建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下高中歷史課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.pdf

1、新課程改革給中學(xué)歷史教學(xué)既帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。如何改變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式，更好地實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，是新課程改革遇到的重要難題之一。而建構(gòu)主義為解決這一難題提供了理論基礎(chǔ)，但建構(gòu)主義理論在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究尚未成熟。
　　高中學(xué)生的身心特征、新課程改革、歷史學(xué)科的特點(diǎn)以及現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用等，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了必要性和可能性。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，可以從以下幾個方面入手:一

2、是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣;二是提供真實而復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容;三是注意教學(xué)方法的引導(dǎo)性與支撐性;四是體現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性;五是關(guān)注學(xué)習(xí)評價的多元性與互動性。
　　建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐取得了一定的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了一定程度的改變，主體意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化，問題意識和相應(yīng)的解決問題的能力有了較大的提高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，建構(gòu)主義理論在教學(xué)中的應(yīng)用作為新事物，還有許多問題值得進(jìn)一步探討，如教師在教學(xué)中的介