建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)輔助交互式翻譯教學(xué).pdf

1、通過(guò)對(duì)翻譯過(guò)程的分析可以看出，翻譯教學(xué)要充分體現(xiàn)交際互動(dòng)性，但是傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)卻沒(méi)有反映出這一點(diǎn)。隨著信息技術(shù)和多媒體的發(fā)展，計(jì)算機(jī)也逐漸走入了翻譯課堂，并發(fā)揮著舉足輕重的作用。以此為基礎(chǔ)，建構(gòu)主義理論也越來(lái)越引起人們的注意。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論起源于20世紀(jì)的認(rèn)知心理學(xué)習(xí)理論，并在20世紀(jì)90年代成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程不是對(duì)知識(shí)消極攝取的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者在先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)和周?chē)h(huán)境、物體的

2、聯(lián)系，積極建構(gòu)新的知識(shí)和信息的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。因此，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性和學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性。 以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，新的翻譯教學(xué)模式應(yīng)以下列三點(diǎn)為方向：(1)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；(2)人際互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)；(3)以學(xué)習(xí)者為中心。在目前的翻譯教學(xué)中，可以使用一些計(jì)算機(jī)軟件和工具，在某種程度上，我們可以實(shí)現(xiàn)上述翻譯模式。關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，我們可以利用MSPowerPoint和MSWord

3、。尤其是MSPowerPoint，它可以集文本，圖像，聲音，錄像于一體，通過(guò)放映幻燈片來(lái)展示教學(xué)信息，使輸入信息既具有很強(qiáng)的可讀性，又保證了充足的信息量；尤其通過(guò)插入聲音和影像文件，可以提供生動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要實(shí)現(xiàn)翻譯教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)工具，比如：E-mail，WorldWideWeb，網(wǎng)上詞典來(lái)實(shí)現(xiàn)人際和人機(jī)互動(dòng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)上獲得自己所需的知識(shí)和信息。并且，通過(guò)這種交互活動(dòng)，學(xué)生們可以虛擬一種“譯者一讀

4、者”關(guān)系。關(guān)于第三點(diǎn)，作者介紹了一種在VisualFoxPro數(shù)據(jù)處理應(yīng)用程序環(huán)境下建立的翻譯資料庫(kù)，雖然它還未正式在教學(xué)中投入使用，但其設(shè)計(jì)原則是以學(xué)生為中心，而在學(xué)生作擴(kuò)展翻譯練習(xí)時(shí)尤其有用。并且，這種模式也促進(jìn)了過(guò)程教學(xué)法在翻譯教學(xué)中的運(yùn)用。 作者自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、導(dǎo)師提供的教學(xué)實(shí)例、以及學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，均為本論文提供了研討的基礎(chǔ)。當(dāng)前，這種新的交互式翻譯教學(xué)模式還未能在課堂中完全得以實(shí)現(xiàn)，但是作者相信，當(dāng)電子網(wǎng)絡(luò)教室在