建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的中學(xué)英語詞匯教學(xué)研究.pdf

1、在當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注，然而由于缺少語言習(xí)得和教學(xué)等方面的理論知識(shí)的指導(dǎo)，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的詞匯講解方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。
　　建構(gòu)主義理論在二十世紀(jì)八十年代晚期開始盛行，它對(duì)于教育實(shí)踐有著很大的影響。作為一種學(xué)習(xí)理論，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取不是被動(dòng)地接受，而是學(xué)習(xí)主體自我構(gòu)建的過程，在這個(gè)過程中情境起著重要的作用。本研究通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用是可行的、有效的。
　　

2、本研究的對(duì)象為筆者執(zhí)教中學(xué)高中二年級(jí)四班的60名學(xué)生，以三班60名學(xué)生為對(duì)照，這兩個(gè)班級(jí)的基本情況相同。筆者作為兩個(gè)班級(jí)的英語教師，親自擔(dān)任了實(shí)驗(yàn)工作，在為期16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在高二（4）班采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的詞匯教學(xué)法，高二（3）班作為對(duì)照班，仍然采用傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法。本人通過對(duì)學(xué)生的兩次問卷調(diào)查和兩次測(cè)試的分析后發(fā)現(xiàn)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下進(jìn)行英語詞匯教學(xué)比傳統(tǒng)詞匯教學(xué)效果好。此外，這種方法有效地提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，