診斷與防治：網(wǎng)絡(luò)教學病理研究.pdf

1、該論文在討論網(wǎng)絡(luò)教學的概念、分類與特征等基本理論問題的基礎(chǔ)上,從考察中國網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā),以教學病理學為理論支撐,分析了中國網(wǎng)絡(luò)教學實踐中存在的問題與誤區(qū),并從網(wǎng)絡(luò)教學較之于傳統(tǒng)教學的可能優(yōu)勢中引出網(wǎng)絡(luò)教學的潛在弊病,對這些弊病與問題作出診斷分析,提出防治的原則與對策,以期促使中國網(wǎng)絡(luò)教學實現(xiàn)良性的可持續(xù)發(fā)展.全文共分為七個部分:第一部分:引言從研究現(xiàn)狀的介紹與分析出發(fā),闡明該論文研究的目的與意義.第二部分:網(wǎng)絡(luò)教學概述首先,在對國

2、內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學概念研究的綜述的基礎(chǔ)上,從廣義和狹義分別對網(wǎng)絡(luò)教學進行定義.其次,從不同角度對網(wǎng)絡(luò)教學進行大致分類.最后,從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法三個方面總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學的基本特征.第三部分:網(wǎng)絡(luò)教學病理學的理論淵源這部分主要交代了該研究的理論背景和方法論,具體闡述了教學疾病、教學病理和教學病理學等基本概念,并將網(wǎng)絡(luò)教學病理現(xiàn)象初步分為顯性和隱性,其中顯形病理又劃分為外源性與內(nèi)源性兩大類.第四部分:網(wǎng)絡(luò)教學的顯性病理分析首先提出一