新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考.pdf

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)引、教學(xué)信息的反饋、教學(xué)過(guò)程的調(diào)控。而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法有相當(dāng)?shù)木窒扌?。在課程改革的關(guān)鍵時(shí)刻，怎樣才能通過(guò)科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)教師教育質(zhì)量的提高，是值得我們探索和研究的新課題。為此，筆者就新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了師生關(guān)系日趨平等和諧；評(píng)價(jià)方式逐漸多元化；評(píng)價(jià)內(nèi)容逐漸多樣化；評(píng)價(jià)

2、客觀化、具體化；評(píng)價(jià)中多表?yè)P(yáng)激勵(lì)等令人欣喜的變化。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中還存在片面理解無(wú)錯(cuò)原則，盲目鼓勵(lì)；過(guò)于注重目標(biāo)達(dá)成，忽略過(guò)程；不同類型評(píng)價(jià)各自為政，忽視整合；評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)單機(jī)械，缺乏情感；評(píng)價(jià)過(guò)于及時(shí)客觀，不留余地等問(wèn)題。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)就顯得十分重要。 本文以此為切入點(diǎn)，以對(duì)酒泉城區(qū)三所小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查和分析為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的心智特點(diǎn)和知識(shí)水平，以主體性教育理論、建構(gòu)主義教育理論和《語(yǔ)文課程

3、標(biāo)準(zhǔn)》中“評(píng)價(jià)建議”部分的相關(guān)理論為理論依據(jù)，建議從六個(gè)角度入手來(lái)建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)體系： 從評(píng)價(jià)理念上建構(gòu)：作為語(yǔ)文教師，在貫徹新課程理念時(shí)，不應(yīng)只從概念上理解，從形式上改變，要把以學(xué)生發(fā)展為本的觀念落實(shí)到評(píng)價(jià)行為中去，了解、理解和尊重每一個(gè)學(xué)生。 從評(píng)價(jià)態(tài)度上建構(gòu)：評(píng)價(jià)要具有準(zhǔn)確性、針對(duì)性、客觀性、具象性。只有全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，才能保護(hù)教師的課改積極性，正確引導(dǎo)課改走向深入。

4、從評(píng)價(jià)方式上建構(gòu)：①多元評(píng)價(jià)。教師應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí)，深入了解、把握各種類型的評(píng)價(jià)。還應(yīng)重視評(píng)價(jià)實(shí)踐的指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥、促進(jìn)多種評(píng)價(jià)的整合。②延時(shí)評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以不做直接地評(píng)價(jià)或推遲評(píng)價(jià)的時(shí)間，以達(dá)到評(píng)價(jià)的最終目的。注重延時(shí)評(píng)價(jià)，可以照顧學(xué)生的個(gè)體差異，可以拓展學(xué)生的思維空間。③分層次評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要考慮到評(píng)價(jià)對(duì)象的不同需求，要贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生、肯定鼓勵(lì)中等生、寬容激勵(lì)后進(jìn)生。 從評(píng)價(jià)內(nèi)容上建構(gòu)

5、：語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的努力程度和發(fā)展?fàn)顩r。要重視學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。 從評(píng)價(jià)技巧上建構(gòu)：藝術(shù)化的課堂評(píng)價(jià)，能夠給學(xué)生以人文關(guān)懷，帶給學(xué)生 學(xué)習(xí)的幸福感。課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)化表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)要適合、評(píng)價(jià)要幽默、評(píng)價(jià)要靈活、評(píng)價(jià)要?jiǎng)忧椤?從評(píng)價(jià)結(jié)果上建構(gòu)：在新課堂中，教師要善于營(yíng)造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，善于觀察，善于傾聽(tīng)，從而及時(shí)把握和利用課堂上的動(dòng)態(tài)

6、生成因素，發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的最大效益。 小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的改革是必須的，效益是長(zhǎng)久的，但是過(guò)程是緩慢的。因研究者自身理論水平不高，科研經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解都不深入，有待于繼續(xù)思考。 總之，語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分?？茖W(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系是課堂教學(xué)實(shí)踐中師生交流的有效方式。是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、形成健康價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、提高教育質(zhì)量的重要保障。通