新課標下高中高效語文課堂的構建和實踐.pdf

1、本論文著眼于對傳統(tǒng)語文課堂進行審視，力求提取傳統(tǒng)課堂上的優(yōu)秀學習基因，以學習團隊為平臺，認真落實《語文課程標準》提出的學習方式——自主、合作、探究，努力構建高效的語文課堂，力爭讓學生的語文素養(yǎng)能在課堂上得以展現(xiàn)，為他們的終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。
　　本論文的研究以語文教育家錢夢龍?zhí)岢龅摹叭鳌睘橹骶€，輔助以問卷調查法，歸納法，以及廣泛借鑒現(xiàn)代教育理論等展開探索。組建語文學習團隊是構建自主高效語文課堂的平臺，也是落實“自主、

2、合作、探究”學習方式的平臺。
　　教師的引領，主要有:閱讀引領，這是課堂有效的基礎，可以讓學生在“讀”中走進語文；組織引領，這是課堂有效的保障，可以保證語文課堂更有實效；思維引領，這是課堂有效的手段，可以讓學生學會思考，學會思辨，最終學會終身學習；人格引領，這是課堂有效的內(nèi)驅力，可以讓學生在喜歡上語文老師這個人的同時從而愛上語文。
　　語文的學習，從某種程度上說，就是語言的學習，讓我們的語文課堂充滿“語文味”，就是必須著眼于

3、對學生進行語言的訓練，這也才是語文課本身魅力所在。沒有背誦積累一定量的古典詩詞，就不能觸摸古典魅力；對聯(lián)訓練，既可以鍛煉學生的表達能力，更能讓學生增長人文知識，了解風俗人情，享受審美樂趣和陶冶情操；填詞作詩訓練，不僅讓學生的青春充滿活力，因為青年是詩的季節(jié)，更能讓學生潛在的才華得以展現(xiàn)，渾身充滿“文化味”；頒獎詞的訓練，可以讓學生更好地把自己的學習和對社會生活的認識結合起來，畢竟，語文學習的外延等同于生活的外延；詩歌想象訓練和詩歌鑒賞訓

4、練，可以讓學生近距離地走近高考；課前的演講訓練，不僅可以鍛煉學生走上講臺，敢于表達的勇氣，還可以鍛煉他們面向未來生活的必備能力。
　　在對學生進行引領和訓練中，學生本身要具備的素養(yǎng)對構建高效課堂同樣重要。自主、合作、探究能力，這是落實課程標準的需要；計劃和總結能力，可以讓學生學有計劃，學有所得；興趣，可以讓學生不會感到學習是一種負擔；方法，特別是適合自己的學習方法，可以讓學生的天賦與才能可以更好展現(xiàn)；面對困難的態(tài)度，可以讓學生在克

5、服困難中釋放潛能，找到自信，培養(yǎng)自信；習慣，是人生活的基礎，也是學生提高語文學習效率的關鍵；義務感和責任心，可以讓學生在更高的層次上來審視自己的學習，同時也可以提升他們的做人境界。
　　通過近一年的探索和實踐，本課題要達成的目標基本上得以實現(xiàn)。特別是通過課堂上的展示，讓我們的課堂書聲瑯瑯，笑聲朗朗，歌聲朗朗。同時，通過不同形式的語言訓練，學生對語文本色的認識更加深入，他們作詩填詞能力空前提升，很多作品在報刊雜志上發(fā)表，在參賽中脫穎