高中語文教材中文學(xué)教育的定位研究.pdf

1、重視文學(xué)教育是中國(guó)語文教育的傳統(tǒng)，然而近幾十年來我國(guó)的文學(xué)教育卻走過了一條曲折的道路，如今究竟該如何對(duì)待文學(xué)教育依然處于爭(zhēng)論和探索之中。語文教育的載體是語文教材，文學(xué)教育作為語文教育的一個(gè)重要方面，對(duì)它的重視或輕忽也直接在語文教材中體現(xiàn)出來，因此對(duì)文學(xué)教育的研究可以從語文教材入手來進(jìn)行。高中階段正是學(xué)生心智和情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是對(duì)青少年進(jìn)行文學(xué)教育的最佳時(shí)期。本文即主要討論了高中語文教材中文學(xué)教育的定位問題。 全文主要有以下

2、幾個(gè)部分。緒言提出了問題，界定了本文的研究范疇，指出了研究的意義、思路和方法。 第一章從語文課程性質(zhì)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度論述了高中語文教材中文學(xué)教育的理論依據(jù)。從語文學(xué)科的課程性質(zhì)來看，無論是工具性還是人文性，文學(xué)教育都有極高的價(jià)值；從教育學(xué)的角度來看，文學(xué)教育對(duì)提高學(xué)生道德、陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生情感、健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，具有極其重要的作用；從心理學(xué)的角度來看，文學(xué)教育有利于高中學(xué)生

3、情緒穩(wěn)定性、深刻性的發(fā)展，有利于學(xué)生良好心境的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展；從社會(huì)學(xué)角度來看，文學(xué)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和人的發(fā)展具有重要的意義。 第二章回顧了我國(guó)古代、近現(xiàn)代和建國(guó)以來語文教材中文學(xué)教育的歷史，縱向闡述了高中語文教材中文學(xué)教育的意義。從歷史上看，我國(guó)語文教材中文學(xué)教育總體上一直居于十分重要的地位，重視文學(xué)教育是中國(guó)的傳統(tǒng)，現(xiàn)當(dāng)代對(duì)文學(xué)教育的輕忽緣于現(xiàn)代教育的分科以及特定的社會(huì)政治背景。新世紀(jì)

4、以來高中語文新大綱對(duì)文學(xué)教育的重視和肯定，既是對(duì)這一問題的總結(jié)，也是對(duì)傳統(tǒng)的回歸。 第三章介紹了世界若干國(guó)家高中語文教材中文學(xué)教育的概況，明確了文學(xué)教育的意義。文學(xué)教育在當(dāng)今世界各國(guó)雖然呈現(xiàn)出不同的情況，但從美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和前蘇聯(lián)(俄羅斯)等幾個(gè)國(guó)家的實(shí)施情況來看，其主流還是非常重視的。這值得我們借鑒。 第四章以人教版第八、第九套高中語文教材為例對(duì)文學(xué)教育進(jìn)行了考察，首先比較了兩套教材對(duì)文學(xué)教育的不同定位，并分析了其原

5、因；接著是抽樣調(diào)查研究，以江蘇省張家港市2002屆和2004屆學(xué)生為對(duì)象，對(duì)兩套教材的選文進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明學(xué)生對(duì)第九套教材的認(rèn)可度要高于第八套；最后是個(gè)別訪談，通過對(duì)一位同時(shí)有過兩套教材教學(xué)經(jīng)歷的老師和一位同時(shí)學(xué)過兩套教材的學(xué)生的個(gè)別訪談，可以看出第九套教材提高了文學(xué)教育的地位，增加了文學(xué)作品的容量，是符合我國(guó)目前的教育實(shí)情的，它得到了高中教師和學(xué)生的認(rèn)可。 第五章是對(duì)高中語文教材中文學(xué)教育定位的思考。從定性的角度看，我認(rèn)為

6、文學(xué)教育是中國(guó)的傳統(tǒng)，在高中階段進(jìn)行文學(xué)教育有充分的理論依據(jù)，對(duì)高中學(xué)生的發(fā)展具有極其重要的意義；文學(xué)教育是語文教育的一個(gè)重要部分，輕忽文學(xué)教育和用文學(xué)教育代替語文教育都是不可取的；借鑒古今中外的經(jīng)驗(yàn)，正確的做法是在高中語文教材中應(yīng)突出文學(xué)教育，同時(shí)對(duì)語文教育的其它方面也不可偏廢。從定量的角度來看，新課標(biāo)提出可達(dá)到60％從目前來說是可取的，這得到了高中師生的認(rèn)可，但是在高中語文教材中文學(xué)作品的容量究竟多少為適量，還值得大家研究；建議教材