數(shù)學(xué)交流對豐富師范生函數(shù)概念圖的影響.pdf

1、本文在無錫的一所中等師范學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)交流和概念圖制作，以函數(shù)復(fù)習(xí)這一內(nèi)容為載體，作一個實證研究，以深入了解數(shù)學(xué)交流對豐富師范生函數(shù)概念圖的影響。主要關(guān)注以下方面： 1、了解師范生對制作函數(shù)概念圖對函數(shù)知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用的認(rèn)可程度。 2、研究不同數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)等級水平的師范生在個人制作函數(shù)概念圖時所存在的主要困難。 3、研究學(xué)生閱讀教材、學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的交流對豐富師范生函數(shù)概念圖的影響。 4、

2、比較數(shù)學(xué)交流對不同數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)等級的師范生制作函數(shù)概念圖的影響程度。 5、從學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)作中看通過制作概念圖這種“從厚到薄”的訓(xùn)練在他們“從薄到厚”的表述中有沒有起到積極作用。 研究表明，參加本研究的絕大部分師范生都認(rèn)同制作概念圖對知識學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用；不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生在制作函數(shù)概念圖時所存在的困難是有差異的，優(yōu)秀學(xué)生感覺最難的是在不同的概念分支間建立橫向連接，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生感覺最難的是決定概念的上、下階層排列，學(xué)業(yè)差等的學(xué)