初中數(shù)學(xué)教學(xué)敘事的實(shí)踐與研究.pdf

1、從20世紀(jì)90年代開始，世界范圍內(nèi)的教育改革終于出現(xiàn)了一個(gè)清晰的基本走向，其顯著特征就是把教師和教學(xué)作為最重要的主題，視之為關(guān)系教育改革成敗的關(guān)鍵。因此，教育爭(zhēng)論應(yīng)聚焦在真實(shí)的課堂活動(dòng)中，聚焦于教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)。教師專業(yè)發(fā)展的研究已有一個(gè)共識(shí)：經(jīng)驗(yàn)加反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的最有效途徑之一，教師從教師最熟悉最關(guān)心的問題入手，開展課題研究，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的實(shí)踐與反思。 本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，通過對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教

2、學(xué)敘事研究實(shí)踐，探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，改變初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，提倡初中數(shù)學(xué)教師的合作互助，培養(yǎng)有意識(shí)的教師，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。 本研究基于初中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，通過對(duì)微觀層面的教學(xué)事件的質(zhì)的描述、教研組教師的交流與合作；通過記錄學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)的過程，采用敘事研究和行動(dòng)研究相結(jié)合的質(zhì)的研究方法，并結(jié)合文獻(xiàn)研究法和個(gè)案研究法。本研究的創(chuàng)新之處在于把研究基點(diǎn)立足于解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中碰到的現(xiàn)實(shí)問題，促使

3、教師關(guān)注課堂教學(xué)的有效性；促使教師發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體力量；促使教師重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更新教育理念；結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的三個(gè)案例的具體實(shí)施過程，對(duì)教育敘事進(jìn)行一系列的實(shí)踐與探索。 通過本課題研究，本文認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行敘事教學(xué)研究，首先需要形成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“說-聽-評(píng)-寫”的教研模式；其次，教師要養(yǎng)成課前課后及時(shí)溝通交流的良好習(xí)慣，形成教師之間合作共享的工作模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。最后，教師要養(yǎng)成隨時(shí)記錄“教學(xué)故事