高中文言文傳統(tǒng)文化教學的方法研究.pdf

1、新課程標準明確提出“要重視繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化”。文言文教學在培養(yǎng)學生繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、提高人文素養(yǎng)、繼往開來方面具有重要的作用。但就語文課堂教學現(xiàn)狀而言，目前高中文言文教學要達到這一目標還有很長的路要走。“滿堂灌”“字字落實，句句弄清”的教學方法還充斥著文言文課堂教學；重文言詞句解釋，輕思想情感感悟，就談不上傳統(tǒng)文化的熏陶；課堂教學缺少探索與研究，缺少師生互動，必然嚴重地束縛著學生的思維發(fā)展。 本文以高中階段的文言文

2、教學為研究對象，立足于高中新課程改革，對目前高中文言文教學中存在的問題進行了初步探討，并結(jié)合言語生命動力學理論，對如何落實文言文中傳統(tǒng)文化的教學提出了自己的思考。 全文分為三個部分： 首先，通過高中文言文教學現(xiàn)狀的調(diào)查及分析、新課程標準的解讀和文言文教學價值的分析，引出高中文言文教學中傳統(tǒng)文化教學缺失與其重要性的問題，明確研究的意義。 其次，新課程改革背景下，對如何落實文言文中傳統(tǒng)文化的教學方法的探索。以言語生命