新課程改革背景下中學(xué)語(yǔ)文“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式有效性研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育新課程改革八年以來(lái)，隨著新課程理念的逐步深入，中學(xué)語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)新的活力。作為課程改革的重要部分——學(xué)習(xí)方式的變革，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義尤為深遠(yuǎn)。在中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式一方面打破舊有的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好作用，培養(yǎng)了學(xué)生自我意識(shí)、合作精神、創(chuàng)新能力；另一方面，在相當(dāng)一部分中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，它的運(yùn)行不盡人意，甚至走入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤區(qū)。因此，追求“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的有效性，成了

2、新課程改革進(jìn)入“反思補(bǔ)缺”階段的重要課題。本文針對(duì)這點(diǎn)，從中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式實(shí)施的現(xiàn)狀入手，將這種新型學(xué)習(xí)方式作為研究對(duì)象，從現(xiàn)實(shí)困境，理論分析，操作策略等三方面具體展開(kāi)對(duì)實(shí)施“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的“有效性”的論述。
　　 全文正文共分為四個(gè)部分。
　　 緒論說(shuō)明選題的緣由，介紹若干核心概念，闡述課題的意義與價(jià)值，分析課題的研究現(xiàn)狀，提出本文的研究設(shè)想。
　　 第一部分現(xiàn)實(shí)困境，重

3、在述其無(wú)效之狀，曉其無(wú)效之因。從師生認(rèn)識(shí)的偏差、課程實(shí)施的誤區(qū)，課題研究的忽略三個(gè)方面來(lái)了解在目前中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式運(yùn)行的現(xiàn)狀，著重陳述其實(shí)施無(wú)效的方面，展示出這種學(xué)習(xí)方式在具體實(shí)踐操作中的困境。
　　 第二部分理論分析，在論述“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的理論基礎(chǔ)上，探討這種學(xué)習(xí)方式在整個(gè)新課程改革中的地位，并結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與中學(xué)語(yǔ)文教育中的特點(diǎn)，辨析“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式與語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)系，指