新課程背景下中學語文口語交際教學評價探究.pdf

1、新課程標準明確指出,口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?？谡Z交際教學在培養(yǎng)學生的口語交際能力中扮演著重要的角色。要保證口語交際教學的質(zhì)量,口語交際的教學評價就必須得到重視。然而在大力提倡素質(zhì)教育和新課程改革的今天,傳統(tǒng)的語文定量評價,已不符合現(xiàn)代教育的目的和語文教學的特點。紙筆測試或標準化測驗評價方式雖對于檢測知識有相當大的作用,但并不適合于口語交際的測評。口語交際是一種訴諸口耳的交際活動,具有臨場性和即時性的特征,這就決定其不能全用紙筆

2、測試或標準化測驗的方式進行。因此,在傳統(tǒng)教學評價的理念下,口語交際教學評價就被忽視了,口語交際教學評價環(huán)節(jié)的缺失,勢必會破壞整個教學系統(tǒng)的完整性,使教學目標不能完全落實。為此,要使口語交際教學真正落到實處,一種科學、有效、合理的口語交際教學評價體系的建立也就理所當然成為迫在眉睫的重中之重。本文首先對口語交際和教學評價的概念進行了界定和詮釋,并對口語交際教學評價的現(xiàn)狀進行了分析,指出口語交際評價的癥結(jié)所在,提出口語交際評價研究的必要性。其