不同認(rèn)知方式大學(xué)生解決四卡問題的邏輯訓(xùn)練效應(yīng).pdf

1、為探討不同認(rèn)知方式大學(xué)生解決四卡問題的邏輯訓(xùn)練效應(yīng)是否存在差異，本研究采用實(shí)驗室實(shí)驗研究范式，以自編邏輯訓(xùn)練題、經(jīng)典四卡問題和具體材料的四卡問題為材料，共設(shè)計三個實(shí)驗進(jìn)行研究。實(shí)驗一采用2(邏輯訓(xùn)練：有，無)×2(四卡問題：具體材料，抽象材料)兩因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計，探討了邏輯訓(xùn)練對大學(xué)生解決不同材料四卡問題的影響；實(shí)驗二采用2(認(rèn)知方式：場依存，場獨(dú)立)×2(四卡問題：具體材料，抽象材料)兩因素完全隨機(jī)設(shè)計，考察了場依存性—獨(dú)立性認(rèn)知方式

2、大學(xué)生解決四卡問題的差異；實(shí)驗三在實(shí)驗一、二的基礎(chǔ)上考察邏輯訓(xùn)練對不同認(rèn)知方式大學(xué)生解決四卡問題促進(jìn)效應(yīng)的差異，采用2(認(rèn)知方式：場依存，場獨(dú)立)×2(邏輯訓(xùn)練：有，無)兩因素完全隨機(jī)設(shè)計。研究結(jié)果表明：
　　1、邏輯訓(xùn)練對大學(xué)生四卡問題的解決具有顯著的促進(jìn)作用。
　　2、具體材料雖然對大學(xué)生解決四卡問題具有一定的促進(jìn)作用，但作用并不顯著。大學(xué)生解決材料不同的四卡問題不存在顯著差異。
　　3、場獨(dú)立型大學(xué)生解決四卡問題