中學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中倦怠的成因及解決對(duì)策.pdf

1、隨著新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，任務(wù)型教學(xué)作為一種教學(xué)方法或理念便貫穿于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中。但由于任務(wù)型教學(xué)以“學(xué)生為主體、中心”的理念，對(duì)教師、學(xué)生以及任務(wù)型教學(xué)所需的客觀條件提出了更高的要求，任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐中存在諸多實(shí)施的困難和問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題和困難，本文通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠的三大現(xiàn)象即學(xué)習(xí)情緒衰竭、乏人性化(學(xué)習(xí)行為失當(dāng))和學(xué)習(xí)低成就感。本文從任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)者和教學(xué)執(zhí)行者三方面初步探討了產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的原因，主要包括：任務(wù)型教學(xué)

2、內(nèi)在的對(duì)教師、學(xué)生、客觀教學(xué)條件的高要求；任務(wù)型教學(xué)的主體(包括學(xué)生和教師)條件不具備；因任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)不妥、任務(wù)型設(shè)計(jì)的方法、內(nèi)容等不切實(shí)際諸因素導(dǎo)致了學(xué)生感到任務(wù)型學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)壓力大、負(fù)擔(dān)重。在此基礎(chǔ)上，本文提出了有一定參考價(jià)值的減少、緩解、消除學(xué)習(xí)倦怠的思路方法或?qū)Σ?，以便更好地將任?wù)型教學(xué)貫徹于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，采取了問(wèn)卷、訪談、文獻(xiàn)綜述、實(shí)證調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等研究方法。最后，在上述研究與論述的基礎(chǔ)上，本文得出