小學(xué)教育中的教育公正：現(xiàn)狀、問(wèn)題及改進(jìn).pdf

1、公正自古以來(lái)就被作為一種道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)在人類生活中。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域的公正問(wèn)題逐漸引起了人們的關(guān)注。如：高考招生的不公正、學(xué)生擇校的不公正、東西部教育差距體現(xiàn)的不公正等許多問(wèn)題。在眾多關(guān)于教育公正問(wèn)題的研究中，小學(xué)教育公正問(wèn)題是其中的一個(gè)重要問(wèn)題，而且由于其基礎(chǔ)地位，其重要性更是不言而喻。
　　 本文第一部分緒論。指出了研究的背景以及教育公正中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了本研究的必要性。闡明了研究的目的與意義，提出了

2、研究的思路和方法。
　　 第二部分對(duì)國(guó)內(nèi)外教育公正的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了詳盡的梳理和評(píng)析。
　　 第三部分闡述了教育公正的不同價(jià)值取向，進(jìn)而在理清公正概念的基礎(chǔ)上介紹了不同學(xué)者的教育公正觀，確定本研究的教育公正觀。對(duì)這些理論的考察都為后面的研究提供了理論基礎(chǔ)和分析框架。
　　 第四部分結(jié)合實(shí)地觀察和訪談?dòng)涗浉攀隽诵W(xué)教育中依舊存在的不公正現(xiàn)象。從物質(zhì)資源、權(quán)利分配、教師素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展角度，概述了小學(xué)教育中存在的學(xué)生分配

3、班級(jí)不公正、課堂空間資源不公正、權(quán)力分配不公正、教師教學(xué)方法和情感投入不公正、學(xué)生能力培養(yǎng)不公正、師生交流的不公正現(xiàn)狀。
　　 第五部分對(duì)小學(xué)教育中存在的不公正問(wèn)題進(jìn)行了因素分析，指出導(dǎo)致不公正的原因有不可選擇的、客觀的因素和人為可以控制的因素。重點(diǎn)在人為可控因素的分析，從教育政策制度層面、學(xué)校管理層面和課堂教學(xué)層面進(jìn)行了理性分析。
　　 第六部分從三個(gè)層面提出了解決小學(xué)教育不公正問(wèn)題的對(duì)策。在教育政策層面，要構(gòu)建良好的