網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性教學(xué)系統(tǒng).pdf

1、與傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式比，探究性教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力方面有著前者無法比擬的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。 基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)情境的形象性與開放性以及教學(xué)信息的多重刺激性等優(yōu)勢(shì)，能有效地啟迪學(xué)生積極思維，既可以幫助學(xué)生獨(dú)立探究思考，又能幫助學(xué)生展開協(xié)作學(xué)習(xí)，并且在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又不受書本知識(shí)與時(shí)間、空間上的限制，大力拓展書本以外的知識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，貫徹

2、因材施教的原則。 基于網(wǎng)絡(luò)的探究性教學(xué)從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的全面改觀，使課堂教學(xué)中的教師、學(xué)生、教材、媒體四要素的結(jié)構(gòu)關(guān)系，尤其是其中的師生角色、地位發(fā)生了根本性的變革，從而可以構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新興的學(xué)生自主探究教學(xué)模式。 然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)遇到以下四大問題：學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力的困難；缺少合格師資的指導(dǎo)；缺乏優(yōu)質(zhì)的共享資源；適合的學(xué)習(xí)資源匱乏。 如何來解決當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)

3、的四大困難，是本研究要做的主要工作。本論文本著立足實(shí)踐、本著“發(fā)現(xiàn)問題---提出問題解決方案---實(shí)現(xiàn)解決方案---到實(shí)踐中去檢驗(yàn)解決方案”這一思路展開研究。本論文首先進(jìn)行信息環(huán)境下的大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析，并解析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下存在的問題，在此基礎(chǔ)上，通過分析基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)越性，提出構(gòu)建教師導(dǎo)學(xué)下的網(wǎng)絡(luò)自主探究、交互協(xié)同學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。并對(duì)該模式下的角色進(jìn)行定位。圍繞上述分析，論文設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性教學(xué)系統(tǒng)的功能模塊和系統(tǒng)