管理的配置職能及其在教育中的應(yīng)用研究.pdf

1、在一定的空間和時(shí)間內(nèi)，資源是有限的，資源的供給總是處在某種稀缺之中，制約甚至威脅著人類的生存以及社會(huì)的發(fā)展。資源的合理配置可以有效緩解資源短缺和需求不斷增長的茅盾。資源的使用要在有效計(jì)劃、組織、控制的同時(shí)進(jìn)行合理的配置。資源的合理配置、有效利用、科學(xué)保護(hù)是全球共同的使命和任務(wù)，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)要研究的重要課題。 通過借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)的資源配置理論，主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法，系統(tǒng)總結(jié)國內(nèi)外對(duì)資源配置研究的成果，結(jié)合實(shí)踐中的資源配

2、置問題，得出具有一般意義的資源配置理論體系，把配置作為管理的一個(gè)新職能來論證，以期為資源配置理論及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究奠定基礎(chǔ)。 全文共分為三個(gè)部分： 第一部分：配置的職能提出。管理職能從法約爾開始，經(jīng)歷了五職能說、三職能說、七職能說，四職能說等等，職能內(nèi)容有計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、控制、組織、創(chuàng)新、決策、人事、報(bào)告等等。管理的職能隨著社會(huì)環(huán)境和社會(huì)需要的變化而變化，而現(xiàn)今社會(huì)資源的短缺已成為不得不重視的問題，合理配置資源可以減

3、少浪費(fèi)。那么配置作為管理的一個(gè)新職能來研究是有其理論和現(xiàn)實(shí)意義的。 第二部分：配置基礎(chǔ)理論。這是本文的核心，這部分交代了配置作為管理新職能的定義、特點(diǎn)、主體、客體、方式及原則。重點(diǎn)介紹了配置的方式，分別從手段、效能、配置對(duì)象、動(dòng)機(jī)四個(gè)角度進(jìn)行分類并詳細(xì)闡述。 第三部分：配置在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。這部分交代了教育資源、教育資源配置的定義，并對(duì)國內(nèi)外教育資源配置問題進(jìn)行了比較。國內(nèi)主要是配置方式和配置原則的問題；國外的問題也主要