職高數(shù)學有效教學內容的探索和研究.pdf

1、近年來，隨著科學技術特別是信息技術的迅速發(fā)展，數(shù)學的觸角幾乎伸向一切領域，各行各業(yè)都離不開數(shù)學。然而在職業(yè)學校中卻有越來越多的學生“望數(shù)興嘆”。其中一個重要的原因就是我們的課堂教學內容與專業(yè)課相脫離，越來越游離于學生的生活之外，讓學生感到數(shù)學太難、太枯燥，數(shù)學無用，從而失去了學習數(shù)學的興趣。為提高學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，筆者選取“職高數(shù)學有效教學內容的探索和研究”作為論題。著重對有效教學內容設計應遵循的原

2、則、策略等方面進行研究。 針對金華市婺城區(qū)近幾年使用教材的情況提出教學內容要緊密聯(lián)系專業(yè)；不同專業(yè)采用案例驅動的教學內容；教學內容要體現(xiàn)教學規(guī)律；教學內容體系要立體化等要求。 在此基礎上，提出有效教學內容設計應遵循個性化、綜合性、服務性、素質教育原則、理論聯(lián)系實際原則直觀化原則及實施策略，協(xié)調教學計劃和教研活動，樹立“一體化”教學目標，保證數(shù)學與專業(yè)學習無障礙銜接；構建有效教學內容體系“1+3”模塊結構，即核心模塊+專業(yè)

3、模塊+文化模塊+拓展模塊，充分體現(xiàn)“理論夠用，能力為重”的思想，把數(shù)學教學內容按模塊進行劃分，讓各個專業(yè)按照自己的需求選擇相應的模塊，再針對他們選擇的模塊組織教學；在實施有效教學內容時設計情境化教學，專業(yè)情境導入，專業(yè)案例驅動，布置專業(yè)作業(yè)，開展專業(yè)研究性學習，使學生由喜歡專業(yè)課遷移到數(shù)學課上來；增加數(shù)學史料豐富有效教學內容；增加綜合應用和實踐內容，讓學生在生活中體驗數(shù)學，豐富其在生活中用數(shù)學，探索數(shù)學的經(jīng)驗。 通過實驗研究初步