“農(nóng)遠工程”背景下的小學(xué)英語多媒體教學(xué)策略研究——關(guān)注差生的教育公平.pdf

1、我國小學(xué)英語教學(xué)自從實行基礎(chǔ)教育新課程改革以來，就在全國范圍內(nèi)推廣開來。2005年，全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程也全面啟動，準備為農(nóng)村中小學(xué)配備電視機、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計算機教室、光盤等教學(xué)設(shè)備，基本滿足農(nóng)村8142萬小學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的需求。 然而，隨著學(xué)校教育信息化水平的不斷提高，卻沒有出現(xiàn)教學(xué)水平的相應(yīng)大幅提高。無論是在開展英語教學(xué)時間較長的城鎮(zhèn)學(xué)校，還是剛起步的農(nóng)村學(xué)校，都同樣存在著小學(xué)英語教學(xué)效果不佳的事實。農(nóng)村

2、地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量相比其他學(xué)科，與城鎮(zhèn)學(xué)校有著更明顯的差距。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高不僅在于教學(xué)條件的改善，更在于師資水平的提高，教師能在先進教育理論的指導(dǎo)下進行教學(xué)，采用合適的教學(xué)策略進行多媒體教學(xué)。 本研究依托何克抗教授主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點研究課題“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗研究” (以下簡稱“跨越式試驗”)中的子課題“‘農(nóng)遠工程’背景下的小學(xué)英語多媒體教學(xué)策略研究”。在廣州市番禺區(qū)的沙灣鎮(zhèn)、市橋鎮(zhèn)

3、和石樓鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)開展研究。 雖然已經(jīng)國內(nèi)外已經(jīng)有人作了有關(guān)多媒體教學(xué)的研究，但本研究在農(nóng)村小學(xué)英語多媒體教學(xué)策略方面做了一定的探索，創(chuàng)新點如下： 1．本文研究的多媒體環(huán)境是中等技術(shù)水平的(如電腦加投影/電視，投影加公共機房)，是我國大部分農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展方向，研究結(jié)果有較強的代表性和普適性。以往的絕大部分的研究則都關(guān)注高技術(shù)水平(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境)下的研究，前瞻性強，但應(yīng)用性較差。 2．針對小學(xué)英語教學(xué)最重要的聽說教學(xué)，

4、以言語交際為核心，對聽說交際教學(xué)策略進行研究，形成了一套獨立的策略體系，包括聽說交際教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)策略和過程設(shè)計策略兩部分。 3．在實施聽說交際教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)多媒體環(huán)境下很多課堂管理的因素影響了聽說交際教學(xué)的效果。本文研究了與聽說交際策略的實施有著密切關(guān)系的一部分課堂管理策略，配合聽說交際教學(xué)策略實施，取得了較好的效果。 4．對于多媒體教學(xué)環(huán)境下出現(xiàn)的差生嘗試進行差異教學(xué)，在農(nóng)村學(xué)校進行試點，總結(jié)了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)實施差異

5、教學(xué)的較詳細的實施策略。發(fā)現(xiàn)只要教師充分了解不同學(xué)生的特點，就可以組織相應(yīng)差異教學(xué)，讓大部分的差生得到提高。 由以上4點可知，本文所研究的聽說交際教學(xué)策略、課堂教學(xué)管理策略和差異教學(xué)策略形成了一個小學(xué)英語多媒體教學(xué)策略體系，對英語多媒體教學(xué)的理論和方法的研究具有創(chuàng)新的理論與實踐價值。 當然，對小學(xué)英語多媒體教學(xué)策略的研究還處在不斷的探索中，由于各種條件的限制，研究中還存在不足。論文最后在總結(jié)已經(jīng)取得的成果基礎(chǔ)上，對本研究