中學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生問題行為調(diào)控策略研究.pdf

1、在中學(xué)美術(shù)課堂中,紀(jì)律混亂、教學(xué)效率低一直是個(gè)突出問題。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種擾亂課堂紀(jì)律的問題行為,很多教師感到束手無策,迫切需要提高自身的課堂管理與調(diào)控能力。因此,筆者選擇美術(shù)課堂學(xué)生問題行為進(jìn)行研究,選取北京市三區(qū)四校進(jìn)行調(diào)查,對(duì)部分優(yōu)秀教師進(jìn)行訪談,提煉并總結(jié)其課堂管理經(jīng)驗(yàn),探究目前中學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生問題行為的實(shí)際狀況、產(chǎn)生原因,并在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)對(duì)策略,以期能為廣大中小學(xué)教師提供些許幫助。 第一章:主要介紹了本研究的緣起、重

2、要性,并對(duì)以往研究進(jìn)行了簡要綜述。 第二章:主要對(duì)已往有關(guān)課堂問題行為的調(diào)控模式進(jìn)行了較為詳盡的介紹,以便讀者了解各種調(diào)控策略的理論基礎(chǔ)。根據(jù)目前中學(xué)美術(shù)課堂實(shí)際情況,參閱前人在該領(lǐng)域的研究成果。 第三章:對(duì)“美術(shù)課堂問題行為”進(jìn)行了重新界定,并創(chuàng)造性地按照“對(duì)他人的影響程度”對(duì)其重新分類。 第四章:筆者根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況,指出了目前中學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生、教師存在的問題行為,并對(duì)學(xué)生問題行為的性質(zhì)、嚴(yán)重程度進(jìn)行了橫向?qū)?/p>

3、比。 第五章:探討了問題行為之成因,筆者不僅考慮了一般原因(校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、家庭因素等),還指出其具有的特殊原因,從美術(shù)課的學(xué)科地位、課程獨(dú)特性、工具多樣性、美術(shù)教師的獨(dú)特個(gè)性以及學(xué)生對(duì)美術(shù)課的態(tài)度五方面進(jìn)行了分析。 第六章:探討了問題行為的調(diào)控策略,筆者從預(yù)防性策略和應(yīng)對(duì)性策略兩方面進(jìn)行分析：在預(yù)防性策略中,筆者對(duì)美術(shù)教室規(guī)則制定以及美術(shù)教室的布置提出了自己的一點(diǎn)看法,這在以往的論文中少有提及；在應(yīng)對(duì)性策