小學(xué)班主任生存狀態(tài)的研究——以南京市玄武區(qū)為例.pdf

1、班主任是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)中全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生工作的教師,是班集體的組織者和管理者,是聯(lián)系各科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。小學(xué)班主任又是其中一個(gè)特殊的群體,社會(huì)的發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的加劇、觀(guān)念的變革、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的到來(lái)、新課改的實(shí)施、小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)等等都對(duì)班主任工作提出了種種新的要求。在全社會(huì)的密切關(guān)注下,班主任的工作負(fù)荷越來(lái)越重,所面對(duì)的工作壓力越來(lái)越大,生存狀態(tài)不容樂(lè)觀(guān)。從目前的研究來(lái)看,很少有學(xué)者對(duì)小學(xué)班主任的生存狀態(tài)進(jìn)行比

2、較系統(tǒng)的理論研究,更缺乏比較系統(tǒng)的實(shí)證調(diào)查研究。
　　 本研究試圖通過(guò)對(duì)玄武區(qū)部分小學(xué)班主任進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪(fǎng)談,借助調(diào)查數(shù)據(jù)及典型案例的分析,揭示目前玄武區(qū)小學(xué)班主任的生存狀態(tài)。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前小學(xué)班主任的生存狀態(tài)不甚理想:繁忙的工作讓他們難以調(diào)和教育與教學(xué)之間的矛盾;來(lái)自上級(jí)的考評(píng)、社會(huì)對(duì)學(xué)生過(guò)度的關(guān)注、班級(jí)常規(guī)管理等班主任的職責(zé)使他們普遍感到工作負(fù)荷過(guò)重,壓力過(guò)大,工作與休閑時(shí)間失衡,健康狀況不佳;班主任工作“終身制

3、”、付出與回報(bào)不成正比等影響了班主任工作的積極性。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因來(lái)自多方面,既有管理方面的,也有班主任本身的。為了改善小學(xué)班主任的生存狀態(tài),本文根據(jù)小學(xué)班主任生存狀態(tài)不甚理想的成因,從班主任個(gè)體、學(xué)校管理者、教育行政機(jī)構(gòu)三個(gè)維度提出了對(duì)應(yīng)策略。從班主任個(gè)體來(lái)說(shuō),要正確地認(rèn)識(shí)自我,給自己一個(gè)合理的定位:要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),提高自己管理班級(jí)的水平,改進(jìn)工作方法,適應(yīng)工作的要求;要加強(qiáng)時(shí)間管理,從繁雜的事務(wù)中解放出來(lái);要學(xué)