20世紀(jì)90年代美國基礎(chǔ)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)探析.pdf

1、“基于標(biāo)準(zhǔn)的課程改革”是20世紀(jì)90年代以來美國基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的主要內(nèi)容。此時，美國基礎(chǔ)教育的課程改革主要集中于課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，包括全國性課程標(biāo)準(zhǔn)和州一級課程標(biāo)準(zhǔn)。我們知道，美國是一個典型的地方分權(quán)制國家，教育一直是州和地方的職責(zé)。因此就全國而言，歷來沒有統(tǒng)一的目標(biāo)和要求，而由各州自己來確定獨立的課程目標(biāo)和體系。在教育改革不斷深入的情況下，編制全國性的課程標(biāo)準(zhǔn)成為當(dāng)務(wù)之急。 本文選擇美國基礎(chǔ)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)作為研究對象，

2、試圖從聯(lián)邦政府這一特定角度對美國“基于標(biāo)準(zhǔn)”的課程改革運動中全國課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂與發(fā)展情況進(jìn)行專門系統(tǒng)的研究，把握該標(biāo)準(zhǔn)的特點、了解該標(biāo)準(zhǔn)的具體實施情況，并通過對中美兩國基礎(chǔ)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析，提煉出美國基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)運動中可借鑒的有益成分，啟示我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革與實踐，為構(gòu)建我國面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程體系提供些許參考。 全文由引言和正文組成，正文分四個方面展開論述。首先探討美國基礎(chǔ)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的背景；

3、然后以歷史科國家課程標(biāo)準(zhǔn)為例來分析美國基礎(chǔ)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)成型機制，同時在對美國基礎(chǔ)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)的概況進(jìn)行研究和分析的基礎(chǔ)上，概括出該標(biāo)準(zhǔn)的特點及其在州、地區(qū)等具體領(lǐng)域的實施情況；接著對中美兩國基礎(chǔ)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)在取向、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、管理等方面的特點進(jìn)行比較。最后通過綜上對美國基礎(chǔ)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)的研究探討美國基礎(chǔ)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)對我國基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革可借鑒的經(jīng)驗和啟示。 本研究認(rèn)為基礎(chǔ)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)必須立足于本國教育