論我國教育發(fā)展的倫理價(jià)值取向.pdf

1、本文是對(duì)教育的倫理價(jià)值取向的初步探索。本文將研究目標(biāo)鎖定為當(dāng)前我國教育發(fā)展所應(yīng)遵循的倫理價(jià)值取向。也就是說，我國的教育應(yīng)該以何種倫理價(jià)值原則為導(dǎo)向，才能實(shí)現(xiàn)其合理的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。選題在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論基礎(chǔ)上，將人的全面發(fā)展作為教育發(fā)展的最終歸宿，采取歸納與演繹的方法，觀察與實(shí)驗(yàn)的方法，資料分析的方法，分析與綜合的方法和引用例證的方法對(duì)“我國教育發(fā)展的倫理價(jià)值取向”進(jìn)行探討。 本文要解決的關(guān)鍵問題是如何從教

2、育本身，即教育的整體上來把握其倫理道德價(jià)值。這里需要依據(jù)社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論，從學(xué)校教育和家庭教育這兩方面入手，分別以舉例的方法分析我國的教育狀況，從倫理的角度探討教育中存在的不足，最終總結(jié)出教育的倫理價(jià)值取向。 論文由四部分組成： 第一部分是對(duì)當(dāng)前我國教育發(fā)展的倫理審視。首先對(duì)當(dāng)前中國教育的道德困境作了論述，從教育在人道、自由、公正、和諧四個(gè)方面存在的問題總結(jié)了當(dāng)前我國教育的倫理缺失。其次，從歷史、制度和經(jīng)濟(jì)三點(diǎn)分析了造成

3、教育的倫理缺失的原因。最后，本文指出了我國教育發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)。這一部分從教育當(dāng)前的倫理缺失和今后發(fā)展的道德需要兩方面說明了教育的倫理價(jià)值取向問題的重要性。 第二部分是對(duì)教育的倫理價(jià)值取向問題的探索，這是本文的重心所在。這一部分將規(guī)范倫理學(xué)的內(nèi)容與教育學(xué)相結(jié)合，將倫理學(xué)中有關(guān)社會(huì)治理的重要原則運(yùn)用到教育實(shí)踐當(dāng)中，論述了教育的人道、自由、公正、和諧倫理價(jià)值取向和它們?cè)诮逃龑?shí)踐中的指向作用：人道是教育發(fā)展的基本倫理價(jià)值原則；人的自由

4、發(fā)展既是教育的手段又是教育的目的；公正是教育發(fā)展的核心價(jià)值原則；和諧是教育發(fā)展所追求的理想狀態(tài)。 第三部分以教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系為切入點(diǎn)，闡述了教育發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。社會(huì)生產(chǎn)力制約著教育發(fā)展的速度和規(guī)模；政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。而能夠使人得以全面發(fā)展的教育對(duì)社會(huì)發(fā)展也有巨大的推動(dòng)力。 第四部分分析了教育正確的倫理價(jià)值取向的保障機(jī)制，指出了通過制度建設(shè)和提高人的責(zé)任感來保障教育正確的倫理價(jià)值取向。