版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、研究性學習是中小學生綜合實踐活動的重要組成部分。目前,全國的中小學普遍開設(shè)了研究性課程,并且作為必修課程貫穿于小學至高中整個基礎(chǔ)教育階段。以小課題研究為主要形式的研究性學習,模擬了科學研究的情境和過程,強調(diào)學習過程的參與和體驗,對傳統(tǒng)的重在知識傳授的教學模式是一個突破,受到了學生的廣泛歡迎。在全國中小學蓬勃開展研究性學習的背景下,如何為這一嶄新的學習方式設(shè)計評價體系,并以此指導學生的研究過程,促進學生的全面發(fā)展,無疑具有重要的現(xiàn)實意義和
2、研究價值。 本課題的研究意圖:針對小組合作研究這一特定的組織形式,從科學研究的一般過程和普遍規(guī)律出發(fā),就如何研究、制定比較全面和適用的評價體系和操作規(guī)范進行探討,并利用信息技術(shù)構(gòu)建評價平臺以解決評價實施過程的效率問題。 基于以上研究構(gòu)想,本論文通過文獻研究法、行動研究法、案例研究法等科學研究方法,分析了研究性學習的特點,研究了各類研究性學習評價相關(guān)的理論,探討了研究性學習的評價和培養(yǎng)目標之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,本課題確定
3、了小組合作研究評價的目標體系、評價量規(guī)、實施過程和評價方式。 通過運用ASP.NET結(jié)合SQL SERVER的編程技術(shù),本課題構(gòu)建了松江二中研究性學習評價平臺。依托評價平臺,在高一年級學生的研究性學習中進行了評價體系的實際運用和實效研究。通過評價平臺,不僅較好的落實了評價體系中的各項評價要求,也極大的提高了評價的效率。 通過基于信息技術(shù)的小組合作研究的評價體系的構(gòu)建的主題研究,探索了如何保證研究性學習中評價的科學性、客觀
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 小學信息技術(shù)教學中小組合作學習的探究
- 小組合作學習在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用
- 高中信息技術(shù)課堂中小組合作學習的探究.pdf
- 小組合作學習模式在高中信息技術(shù)教學中的探究.pdf
- 小組合作學習模式在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用
- 基于信息技術(shù)的配送體系的研究.pdf
- [教育]在高中信息技術(shù)分層教學中采取小組合作學習的嘗試
- 小組合作學習的有效評價方法
- 小組合作學習評價表
- 小組合作學習評價模式
- 小組合作學習評價方案
- 小組合作學習評價方案
- 小組合作學習評價量規(guī)
- 從課例中談信息技術(shù)課如何組織小組合作學習
- 小組合作學習模式的構(gòu)建和運作
- 高中信息技術(shù)課程學生學業(yè)評價體系的構(gòu)建與實施.pdf
- 談怎樣在初中化學教學中構(gòu)建完善的小組合作體系
- 信息技術(shù)教學中的分組合作學習初探
- 小組合作的意義
- 小組合作學習評價量化表
評論
0/150
提交評論