小學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究——從信息技術(shù)應(yīng)用的視角出發(fā).pdf

1、本研究從信息技術(shù)應(yīng)用的視角出發(fā),圍繞“小學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)建”展開。在系統(tǒng)分析和總結(jié)國內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)評價維度的基礎(chǔ)上,從關(guān)注教師、學(xué)生在整個教學(xué)過程的信息技術(shù)應(yīng)用的視角出發(fā),采用德爾菲法和層次分析法構(gòu)建了指標(biāo)體系,并編寫了體系的使用說明,最后將量表運(yùn)用于實際教學(xué)實踐中,對指標(biāo)體系進(jìn)行了信度和可操作性的檢驗,使其具有科學(xué)合理可操作性。
　　本研究所構(gòu)建的小學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系由教師、學(xué)生行為2個維度為一級指標(biāo),目標(biāo)制定、情

2、境導(dǎo)入、教學(xué)過程、準(zhǔn)備、傾聽、互動、學(xué)習(xí)評價7個維度為二級指標(biāo),16個三級指標(biāo)及相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)、各個指標(biāo)項的權(quán)重、評價等級構(gòu)成。所有指標(biāo)項及評價標(biāo)準(zhǔn)的制定是文獻(xiàn)資料收集的基礎(chǔ)上、走進(jìn)課堂觀察,采用德爾菲法進(jìn)行了二輪專家指標(biāo)項的問卷征詢確定的,指標(biāo)權(quán)重是通過德爾菲法和層次分析法進(jìn)行確定的。研究中根據(jù)實際情況制定了5個評價等級,在此基礎(chǔ)上形成了量表,并運(yùn)用到教學(xué)實踐中進(jìn)行了信度和可操作性檢驗。通過采取定性和定量相結(jié)合的方法,關(guān)注信息技術(shù)在整