小組合作探究構(gòu)建高效課堂的教學之心得

1、小組合作探究構(gòu)建高效課堂的教學之心得小組合作探究構(gòu)建高效課堂的教學之心得鐵山三小鐵山三小劉青娥劉青娥小組合作學習是我國新課改倡導的重要學習方式之一。合作交流培養(yǎng)了學生的合作精神和動手、動腦意識。新課程改革要求轉(zhuǎn)變原來的老師講學生聽的教育學生的方式，把時間、能力真正還給學生，實現(xiàn)高效率、高效益、高效果，調(diào)動學生的身動、心動、神動。為實現(xiàn)這樣的課堂教學，本學期我校掀起了小組合作探究構(gòu)建高效課堂的教學模式，在一學期的實踐中我頗有一些體會，談談

2、個人的看法。第一實現(xiàn)小組合作探究課堂教學的高效性，教師必須系統(tǒng)地把握教材，進行有效備課。有效備課是實現(xiàn)課堂教學高效的根基。如何實現(xiàn)有效備課？首先，我們要明晰課程目標和具體單元章節(jié)的課堂教學目標。教學目標是我們進行課堂教學的總方向，也是衡量課堂教學是否高效的總標尺。在圍繞教學目標的宗旨下進行有效備課、鉆研教材。教材是我們進行教學的藍本，只有合理地使用教材，充分挖掘教材的潛在資源，才能在課堂教學過程中張揚學生的個性，發(fā)展學生的能力。其次，要

3、分析學情。學生是我們進行教學的主體，“為學生的學習而教”是教育的核心理念。掌握他們知道了什么，什么是他們的薄弱環(huán)節(jié)，才能有效地實施教學。最后，要設計課堂預設。課堂預設是教師預測學生和課堂的設計，是課前進行有目的、有計劃的清晰理性的設想與安排。小組合作探求具備一些條件：要有組織和協(xié)調(diào)能力、要有很強的口頭表達能力、要有很強的責任心和集體榮譽感、要有創(chuàng)新精神和提出問題的能力、要有服務同學的意識、學習成績應該優(yōu)秀。小組長就是具備這些綜合素質(zhì)最強

4、的學生。所以老師要對小組成員進行培訓。在教學中要加強學生的互助意識的培養(yǎng)，讓優(yōu)秀的學生明白，教會差生學習的過程也是自己深化知識、提高能力的過程。幫助差生不但不會影響自己的學習，耽誤自己的時間，反而能提高自己的水平。對于差生在小組合作學習中要給他們更多的學習、答題、匯報、展示的機會，要充分肯定差生的每一點微小進步，鼓勵他們勇于參加到小組的學習和探索中。在合作中要求每個組員都要勇于發(fā)表自己對問題的看法，特別是要從不同的角度去思考問題。還要學

5、會認真傾聽別人的意見?，F(xiàn)在的學生自我為中心的意識很強，能認真傾聽也是一種很好的品質(zhì)。這樣一來，后進生也有發(fā)表意見的機會，有利于培養(yǎng)其自信心。第三，能抓住全體學生興趣，激發(fā)他們的探究欲望，拋棄搞形式的探究活動的小組合作學習，是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。一味地追求形式，而不考慮實際效果，這是違背新課改精神的。我們的課堂要反思這樣幾個問題：有的課堂表面形式轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，而實效又有多少？有的整堂課提出數(shù)個探究問題，但這些問題又有幾個能吸引學生？