體質健康評價標準的演進與高校體育教學的發(fā)展之研究.pdf

1、自上世紀一九四九年建國后將近六十年來，我們國家和政府十分重視青少年學生的體質健康，為了提高青少年學生的體質健康水平，我們國家和政府先后在不同的歷史時期頒布和實施了《準備勞動與保衛(wèi)祖國體育制度》、《國家體育鍛煉標準》、《大、中、小學生體育合格標準》、《學生體質健康標準》及《國家學生體質健康標準》等一系列體育評價標準。但是隨著社會的發(fā)展和變革，至二十世紀末，很多專家、學者已經(jīng)意識到，當時《國家體育鍛煉標準》中的“學生體育合格標準”部分，有些

2、內(nèi)容已經(jīng)不能適應學校體育發(fā)展的要求，由于其中體質的測試內(nèi)容及評價指標方面存在著一定的局限性，不能全面反映學生的體質健康狀況，因此，為了進一步修訂與完善這些體育制度的評價標準，建立一個比較科學、客觀、全面、合理、簡單實用的學生體質健康評價標準，顯得尤為必要。這對加強學校體育工作，提高青少年學生體質健康水平與促進學校體育教學改革具有重要意義。 本論文從研究分析我國建國后不同年代的青少年學生體育評價標準的歷史演變、發(fā)展及實施入手，對我

3、國學校實施的具有代表性的五種體育“標準”進行比較和分析，論述了它們各自的產(chǎn)生背景、意義及其對學校體育教學的作用。 世界上各個國家，特別是一些發(fā)達國家非常重視青少年學生體質健康狀況，這些國家每年監(jiān)測本國青少年學生體質狀況及主要健康問題，通過調研資料來掌握本國學生體質健康狀況的發(fā)展變化趨勢，為制定相應的國家教育、體育制度提供相關資料。學校體育是我國體育事業(yè)和健康教育的重要組成部分，對學生體質健康的評價歷來是學校體育的重要組成部分。青

4、少年學生體質健康狀況的好壞是一件直接關系到國家民族素質的大事，關系到國民體質的增強、健康水平的提高和生活質量的改善，是現(xiàn)代社會文明、健康、科學的重要標志之一，也是衡量一個國家綜合國力的重要指標之一。 根據(jù)我們國家六次(1979年、1985年、1991年、1995年、2000年、2005年)全國學生體質與健康大規(guī)模調研及2002年全國學生體質監(jiān)測調研結果進行研究分析，發(fā)現(xiàn)目前青少年學生的體質健康狀況在總體上是好的，但是應該注意到仍

5、然存在的不容忽視的問題。為了貫徹“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，根據(jù)我國社會經(jīng)濟的發(fā)展水平以及學生體質健康的現(xiàn)狀，教育部、國家體育總局在認真總結施行工作的基礎上，根據(jù)新的形勢對《學生體質健康標準》進行了修改和完善，又制定、頒布和實施了《國家學生體質健康標準》，充分體現(xiàn)了“健康第一”的教育觀。有利于“教測分離”，促進學生自覺地參加體育活動，使學生養(yǎng)成“終身體育”鍛煉的習慣，為順利推進素質教育創(chuàng)造了有利條件，對