新型建構(gòu)主義視野中的蘇北高中體育教學(xué)改革.pdf

1、建構(gòu)主義理論強調(diào)：人類知識不是純客觀的，學(xué)習(xí)者的知識不是由教師傳授得到的，而是自己建構(gòu)的；知識不是獨自形成的，而是在與外部環(huán)境的交互過程中形成的；學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，而不是被灌輸?shù)膶ο蟮日J知理論觀點。進入新世紀，隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，建構(gòu)主義理念通過高中體育新課程改革實踐已較廣泛地運用到體育教學(xué)實踐當中，以更好地服務(wù)于體育教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生需求，促進學(xué)生全面發(fā)展。新的體育課程與教學(xué)改革不斷催生新的教學(xué)理念，進一步豐富和發(fā)展了建構(gòu)主義的

2、理論體系。在此基礎(chǔ)之上，國內(nèi)著名學(xué)者：何克抗首先提出了新型建構(gòu)主義理念，他認為新型建構(gòu)主義認識論特征是“主觀一客觀相統(tǒng)一”；教育思想特征是“主導(dǎo)--主體相結(jié)合”。新型建構(gòu)主義理念得到了國內(nèi)學(xué)者廣泛認同。 本文用新型建構(gòu)主義視野考察蘇北高中體育教學(xué)改革，旨在通過新型建構(gòu)主義理念和體育教學(xué)實踐的結(jié)合，從新型建構(gòu)主義的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論兩方面評析蘇北高中的體育教師與學(xué)生對新型建構(gòu)主義的學(xué)生觀、知識觀、教學(xué)觀、評價觀等理念的認識，并結(jié)合

3、蘇北地區(qū)高中學(xué)校體育教學(xué)實踐，重點探討新型建構(gòu)主義體育教學(xué)改革中的學(xué)生主體性、師生關(guān)系、體育教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價的實踐狀況及存在問題，提出新的建議。調(diào)查結(jié)果表明：蘇北地區(qū)高中體育教師和學(xué)生對新型建構(gòu)主義理念有一定基本認識，蘇北地區(qū)高中學(xué)校體育教學(xué)實踐取得了較好的成效。但是，用新型建構(gòu)主義理念衡量，體育教學(xué)實踐還存在一些不可忽視的問題： 1、在體育教學(xué)實踐中，雖然注意了發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，但學(xué)生的主體地

4、位還沒有得到充分的體現(xiàn)，如：相當多的體育教師制定體育教學(xué)目標時不考慮學(xué)生的需求；教學(xué)過程中講解示范與學(xué)生練習(xí)時間分配不夠合理，不能做到精講多練；教師引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識技能的意識不強，對學(xué)生主觀能動性、情意表現(xiàn)和合作精神培養(yǎng)不夠等。 2、體育教師對新型建構(gòu)主義的認識還存在誤區(qū)，如：認為體育教學(xué)內(nèi)容不需由師生共同制定，教學(xué)方法上教師講示與學(xué)生練習(xí)并重；教學(xué)評價上對學(xué)生情感領(lǐng)域重視不夠。 針對上述問題，本文提出以下建議：

5、 1、在體育教學(xué)實踐中，應(yīng)充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先，應(yīng)建立新型民主合作的師生關(guān)系；其次，應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和知識技能意義建構(gòu)的能力和創(chuàng)新能力；教學(xué)方法上，應(yīng)進一步做好精講多練。 2、加強體育教師對新型建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)，并使其有效地運用到體育教學(xué)實踐中，以充分尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體地位為切入點，真正了解和認識如何運用新型建構(gòu)主義的理念組織教學(xué)內(nèi)容，策劃教學(xué)方法，組織學(xué)生練習(xí)和進行體育學(xué)習(xí)評