小學高段數(shù)學復習課中思維導圖的應用研究.pdf

1、隨著新課程改革的深入，如何提高課堂教學的效率越來越成為教育教學研究的主要陣地，同時日益激烈的社會升學競爭和就業(yè)壓力也要求在校學生能提高自己的學習能力，作為一個有責任感的老師更希望自己不但能授人以魚也能授人以漁。思維導圖是一種“左腦＋右腦”的“全腦”思考模式，有利于激發(fā)大腦的潛能，因此也越來越受到人們的重視。本研究立足小學高段數(shù)學復習課，針對目前小學階段數(shù)學復習課停留在總結性復習、練習型復習、背誦型復習等問題，選取五、六年級實驗班、普通班

2、各1個，共152人進行對比教學，選取實驗班和普通班的6次平時測查和4次綜合測查分數(shù)進行對比分析，并對實驗班的4次綜合測試進行多元回歸分析，結果顯示：實驗班的學業(yè)成績高于普通班；實驗班學生在解決問題這一題型的得分與思維導圖的教學成正相關。計算題、選擇題、填空題、思維題與思維導圖的教學不存在明顯的正相關。研究采用案例研究法、文獻法和數(shù)據(jù)分析法，在文獻研究的基礎上，通過研究者執(zhí)教、深入課堂聽課、分析學生的單元檢測試卷和綜合檢測試卷等活動，對小

3、學高段復習課的現(xiàn)狀進行全面的分析，并對小學高段復習課的基本策略進行了梳理，初步形成小學高段數(shù)學復習課的有效教學模式。以期改善學生的數(shù)學學習方式、思維方式、以及問題解決的策略，進而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
　　本文分以下幾部分：
　　第一部分:主要闡述了小學高段數(shù)學復習課中思維導圖應用研究的背景、研究的目的和意義以及研究遵循的理論依據(jù)，采取的方法。
　　第二部分:就一般數(shù)學復習課的課堂教學進行分析，探討其教學模式及存在的問題