信息技術環(huán)境下高效率學習的教學設計研究.pdf

1、現(xiàn)代知識日新月異，信息量激增，要想獲得更多的有效信息，如果一個人仍然采取傳統(tǒng)的、不科學的、低效率的學習，就會導致不能掌握大量的新信息，不能跟上時代發(fā)展的腳步。就學生而言，如果在學習過程中不提高自己的學習效率，那么她在日常的學習生活中就會感到力不從心，產(chǎn)生強烈的自卑感，對學習失去興趣和缺乏自信心，并且感到學習負擔沉重，最終產(chǎn)生厭學心理，所以必須倡導高效率學習。
　　 所謂高效率學習是指學習過程符合知識的內(nèi)在的聯(lián)系，運用了適當?shù)膶W習

2、策略、方法和技巧，在最短的時間內(nèi)獲得了更多的知識，且在整個的學習過程中獲得了積極的情感體驗，能夠把所學的知識用于解決問題，產(chǎn)生學習效能感的學習。在整個的學習過程中個人整體素質(zhì)得到日益提高。
　　 本論文從諸多方面論述了影響高效率學習的心理機制，包括選擇性注意、學習策略、非智力因素、內(nèi)隱學習，并論述了這幾大因素與高效率學習的關系。在此基礎上進行信息技術環(huán)境下高效率學習的教學設計研究，在發(fā)揮信息技術手段作用的基礎上，分別論述了高效率

3、學習的學習目標設計、學習內(nèi)容設計、學習策略設計和評價體系設計。以期促進影響高效率學習的心理機制發(fā)展，實現(xiàn)高效率學習。
　　 此外，本論文還著重研究了信息技術環(huán)境下高效率學習的評價體系，有效支持了信息技術環(huán)境下高效率學習教學設計的開展。在評價體系中提出了信息技術環(huán)境下高效率學習評價的原則，有效評價應該具備的條件，在評價方式部分引入了真實性評價和概念圖評價，以期為高效率學習有效評價的實施提供參考。
　　 本研究的目的是在信息