高職院校思想政治理論課任務教學法研究——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程為例.pdf

1、21世紀的中國，正處在由計劃經濟體制向市場經濟體制、由農業(yè)社會向工業(yè)社會轉型的雙重轉軌時期，國內的文化呈現(xiàn)多樣性，國民的價值觀念更趨多元化。在大學生群體中，價值取向多元、道德失范也成為當今很多大學生的共同特征，其中高職大學生文化基礎較差，兩極分化嚴重，自卑感較重，更多的關注職業(yè)與就業(yè)，這些都影響著學生的思想道德素質的發(fā)展，也會影響思想政治理論課的實際教學。高校的思想政治理論課是對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的重要渠道，也是進行大學

2、生思想政治教育的主要陣地，高職院校的學生有別于普通高等教育學校的學生，他們在價值觀上多元化的取向，導致日常生活中道德失范，行為乖張，加上高職學生原有的學習基礎薄弱，心理問題復雜等等，都給高職院校思想政治理論課的教學增加了空前壓力。
　　 自從事“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教學工作以來，在教學方法上分別探索了討論式教學法、案例教學法法、情境式教學法等等，在一定程度上改善了教學現(xiàn)狀，但仍然不能很好的達到教學目的，此種現(xiàn)狀在給思想政治理

3、論課教師增添了壓力的同時，也是一種動力的內在緣由。2006年以來，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程中實施了任務教學法，多年的實踐表明，任務教學法在完成教學目的的同時，能增強思政課的實效性，并使這門課從師生的“授-受”單向關系轉向雙向的主體間性的師生交流溝通關系，較好的實現(xiàn)了本課程的教學意圖，也使這門課程成為教師愿意教，學生愿意學，學有所得，學有所悟的一門思想政治理論課。
　　 圍繞任務教學法的理論、方法和實施原則結合實際教學工作