濟南市初級中學教師資格認證問題與對策研究.pdf

1、隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家和人民對教育的要求越來越高。加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質成為各級政府考慮的首要問題。人們在探尋解決這一問題的過程中，逐漸認識到通過完善教師資格制度來提高教師隊伍整體素質是非常重要且有效的途徑。但是在實施這一制度的具體實踐過程中，出現(xiàn)了許多意想不到的問題，導致教師資格證書的含金量不高，實際發(fā)揮的作用也沒有預期的那么好。
　　本文在廣泛搜集閱讀有關文獻的基礎上，結合濟南市義務教育階段教育發(fā)展現(xiàn)狀，通過

2、分析訪談總結出了有關濟南市初級中學教師資格認證中存在的一些問題并提出了相應的對策。
　　本文共分三部分:
　　第一部分主要是對我國教師資格制度的概念、建立背景、發(fā)展歷程及實施意義進行了闡述。我國教師資格制度是我國政府為保障教師具備基本的從業(yè)素質而對教師資格進行審核許可的制度。教師資格是國家對專門從事教育教學人員的最基本的要求，是公民獲得教師崗位的法定前提條件，初級中學教師資格認證問題是教師資格制度的重要內(nèi)容。促進我國教師資格

3、制度誕生的因素主要有三個方面:當時社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，當時人民對教師越來越高的要求以及當時世界教師職業(yè)專業(yè)化的大趨勢的影響。我國教師資格制度的發(fā)展歷程大致經(jīng)歷了三個階段:教師資格制度的法制規(guī)范初步建立階段(1986—1993年)，教師資格制度的法制規(guī)范完善階段(1993—2000年)，教師資格制度全面實施階段(2001---至今)。其實施意義主要有三方面:實行教師資格制度，是加強教師隊伍法制化建設的根本措施之一；是保證教師素質，提高教育

4、教學質量的前提條件；是提高教師社會地位，吸引優(yōu)秀人才到教師隊伍中來的有效途徑。
　　第二部分著重論述了濟南市初級中學教師資格認證方面存在的有關問題，主要有:“準教師”的教師資格證的實際有效期與規(guī)定不符并因所屬區(qū)域而異，造成人力資源的極大浪費；初級中學教師資格證書種類設置單一及適用范圍過廣給教師隊伍管理帶來混亂；品德測評標準不全面，測評方法單一，導致品德測試流于形式；教育教學能力測試標準針對性不強，采用的測評方式有效性不高，導致初級

5、中學教師資格證書的含金量不高；資格證書的長期有效期性嚴重制約著教師隊伍專業(yè)化的進程等。
　　第三部分針對濟南市初級中學教師資格認證中存在的有關問題并結合濟南市教育發(fā)展狀況，提出了相應的對策。為了能夠把濟南市初級中學教師資格申請者中真正熱愛教育事業(yè)，具有較高教育教學能力的優(yōu)秀人才引入教師隊伍，就要打破區(qū)域限制，統(tǒng)一延長實際有效期。適應新課改的需要，增加相應資格證書的種類；根據(jù)教師隊伍管理的需要和濟南市教育發(fā)展的實際，嚴格限制資格證書