關(guān)于歷史教師反思性教學(xué)實(shí)踐調(diào)查及實(shí)施——以月亮泡鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例.pdf

1、在20世紀(jì)后二十年，反思性教學(xué)產(chǎn)生，并應(yīng)教師職業(yè)化要求，隨之逐漸發(fā)展成為影響當(dāng)今世界各國教育實(shí)踐的一股強(qiáng)勁思潮。受西方反思性教學(xué)思潮的影響，我國教育工作者開始對反思性教學(xué)理論展開了探討與研究?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出了本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)，在關(guān)于評價改革中，它強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，尤其強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思?；谶@樣的理念，本人在研究國內(nèi)外反思性教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對我們學(xué)校課程改革進(jìn)行的

2、實(shí)際情況，結(jié)合所從事的歷史教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行理論和實(shí)踐上的探索，并對探索結(jié)果進(jìn)行分析，最終為廣大歷史教師開展反思性教學(xué)提供借鑒和參考。
　　首先，對反思性教學(xué)進(jìn)行理論綜述，闡述了反思性教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展、反思性教學(xué)的含義、理論基礎(chǔ);其次，通過對所實(shí)習(xí)學(xué)校的歷史反思性教學(xué)調(diào)查研究，將理論與實(shí)踐結(jié)合，分析影響歷史教師反思能力的相關(guān)因素，提出建議性策略;再次，依照歷史反思性教學(xué)實(shí)踐過程，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了深入探索，將反思性教學(xué)實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)