多媒體課件促進小學生應用題問題表征的應用效果研究.pdf

1、為了考察多媒體課件促進小學生問題表征的助學效果,研究從技術支持學習者內(nèi)部學習心理的視角出發(fā),按照“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——設計方案——解決問題”的研究思路展開。首先,通過已有文獻,整理分析了數(shù)學應用題問題表征的形成機制與數(shù)學應用題問題表征的類型,并歸納出應用題問題表征的四個主要階段。接下來,通過問卷調(diào)查與口語報告法考察了學生應用題問題表征的常見類型與方式、問題表征四階段存在的障礙與困難,尤其是低分組學生問題表征四階段存在的困難和問題。再

2、下來,按照技術取向的教學設計模式,以前端分析結果為標的,設計制作了“圓柱表面積”多媒體課件,并描述了課件中諸多設計效果的意圖,作為實踐效果驗證的材料。
　　最后效果驗證階段,一方面,研究對高分組被試進行的情景化、描述性的測試,證實了“圓柱表面積”多媒體課件確實具有促進小學生應用題問題表征的作用。另一方面,實驗考察了高分組、低分組兩類被試對“圓柱表面積”多媒體課件促進學生應用題問題表征作用的評價,并從問題表征四階段考察了該多媒體課件

3、對兩類被試發(fā)揮作用的差異,得出的結論有:(1)對于高分組學生來說,“圓柱表面積”多媒體課件中“提取關鍵詞匯”、“深入理解題目”、“了解題目情景,細化題目細節(jié)”等設計效果都顯著達到了課件的助學效果。(2)對于低分組學生來說,多媒體課件對他們的助學效果更為顯著,且?guī)椭溟_展問題表征四階段都提供了非常有效的幫助。(3)多媒體課件中“模擬題目情景過程”、“核心概念的圖解描述”等形象化的設計效果尤其得到學生的肯定,對于幫助學生進行外部表征作用顯著