多媒體課件促進(jìn)小學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征的應(yīng)用效果研究.pdf

1、為了考察多媒體課件促進(jìn)小學(xué)生問(wèn)題表征的助學(xué)效果,研究從技術(shù)支持學(xué)習(xí)者內(nèi)部學(xué)習(xí)心理的視角出發(fā),按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——解決問(wèn)題”的研究思路展開。首先,通過(guò)已有文獻(xiàn),整理分析了數(shù)學(xué)應(yīng)用題問(wèn)題表征的形成機(jī)制與數(shù)學(xué)應(yīng)用題問(wèn)題表征的類型,并歸納出應(yīng)用題問(wèn)題表征的四個(gè)主要階段。接下來(lái),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與口語(yǔ)報(bào)告法考察了學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征的常見類型與方式、問(wèn)題表征四階段存在的障礙與困難,尤其是低分組學(xué)生問(wèn)題表征四階段存在的困難和問(wèn)題。再

2、下來(lái),按照技術(shù)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,以前端分析結(jié)果為標(biāo)的,設(shè)計(jì)制作了“圓柱表面積”多媒體課件,并描述了課件中諸多設(shè)計(jì)效果的意圖,作為實(shí)踐效果驗(yàn)證的材料。
　　最后效果驗(yàn)證階段,一方面,研究對(duì)高分組被試進(jìn)行的情景化、描述性的測(cè)試,證實(shí)了“圓柱表面積”多媒體課件確實(shí)具有促進(jìn)小學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征的作用。另一方面,實(shí)驗(yàn)考察了高分組、低分組兩類被試對(duì)“圓柱表面積”多媒體課件促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征作用的評(píng)價(jià),并從問(wèn)題表征四階段考察了該多媒體課件

3、對(duì)兩類被試發(fā)揮作用的差異,得出的結(jié)論有:(1)對(duì)于高分組學(xué)生來(lái)說(shuō),“圓柱表面積”多媒體課件中“提取關(guān)鍵詞匯”、“深入理解題目”、“了解題目情景,細(xì)化題目細(xì)節(jié)”等設(shè)計(jì)效果都顯著達(dá)到了課件的助學(xué)效果。(2)對(duì)于低分組學(xué)生來(lái)說(shuō),多媒體課件對(duì)他們的助學(xué)效果更為顯著,且?guī)椭溟_展問(wèn)題表征四階段都提供了非常有效的幫助。(3)多媒體課件中“模擬題目情景過(guò)程”、“核心概念的圖解描述”等形象化的設(shè)計(jì)效果尤其得到學(xué)生的肯定,對(duì)于幫助學(xué)生進(jìn)行外部表征作用顯著