高中化學(xué)課堂教學(xué)中生成性資源的利用策略研究與實(shí)踐.pdf

1、新中國(guó)成立后，凱洛夫的《教育學(xué)》對(duì)我國(guó)教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他認(rèn)為教學(xué)就是傳授那些已知的，被人類反復(fù)驗(yàn)證的真理。在這種思想影響下，灌輸式教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的主旋律，教師傳授學(xué)生被動(dòng)接受，這種教學(xué)形式嚴(yán)重抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
　　隨著新課改的不斷推進(jìn)，生成性教學(xué)理念也逐漸被人們所接受。本文列舉了傳授式教學(xué)的弊端，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，闡述了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)生成性教學(xué)的研究進(jìn)展，從高中化學(xué)生成性教學(xué)的角度展開(kāi)研究。
　　本次實(shí)踐研究

2、，采用案例分析法和訪談法，選取浙江省常山縣的兩所普通高中為研究對(duì)象，通過(guò)進(jìn)入課堂聽(tīng)課，校本教研，參與縣教研活動(dòng)，并結(jié)合自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理一些生成性教學(xué)的成功案例。指出當(dāng)前高中化學(xué)課堂生成性資源利用存在的問(wèn)題，問(wèn)題的原因主要是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和功利的教育環(huán)境。并對(duì)如何利用化學(xué)課堂生成性資源提出幾點(diǎn)看法:提高化學(xué)教師自身素質(zhì)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，搭建師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，為課堂生成騰出空間。
　　當(dāng)然，高中化學(xué)