“分組合作”教學模式在高中化學課堂教學中的探究與實踐.pdf

1、新一輪的基礎教育課程改革要求改變過去高中化學課堂單一、被動、陳舊的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，而分組合作學習是課程改革倡導的重要學習方式之一。分組合作學習能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識建構(gòu)，給每一個學生創(chuàng)造主動參與學習過程的機會，能夠充分發(fā)揮學生的主體性、主動性、積極性，促進學生個性的發(fā)展，確保了學生的主體地位，大大的提高了課堂的效率;能夠培養(yǎng)學生自學能力、合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。它能使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉

2、的機會，并在學習和鍛煉的過程中體驗學習的快樂，愛上學習。本文就“分組合作”教學模式在高中化學學習上的應用進行了闡述和探討，在“分組合作”教學的理論依據(jù)、“分組合作”教學特點的理論研究與“分組教學”教學模式的具體操作步驟等教學實踐中，通過師生轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，樹立以學生為本的理念，促進學生自主學習、合作探究，激發(fā)學生學習的興趣，挖掘每個學生的潛能，從而提高了課堂教學效果。
　　在教學實踐中，選取兩個理科重點班，分為實驗班和對照班，