普通高中數(shù)學新舊教材的比較研究——以人教版為例.pdf

1、新一輪課程改革如火如荼地展開,教材作為重要的課程資源,也發(fā)生巨大變化。本文以《普通高中數(shù)學課程標準》指導(dǎo)下的普通高中數(shù)學人教B版新教材和《全日制普通高級中學數(shù)學教學大綱》指導(dǎo)下的普通高中人教舊版教材為研究對象,以文本比較的方式,探討普通高中數(shù)學新教材相對于舊教材有哪些變化?這些變化如何體現(xiàn)新課程理念?從而為一線數(shù)學教師提供有價值的信息,給予有效的幫助;同時進一步探討教科書在編寫和實施中存在的一些問題。
　　 本論文主要由引言、概

2、念界定、普通高中數(shù)學文本的比較、結(jié)論與建議四個部分組成。
　　 引言部分是教材設(shè)計的理論研究,闡述研究的背景及意義,國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀,本論文研究方法,說明本論文研究的理論基礎(chǔ)和意義。
　　 概念界定明確限定本文使用的是教材的狹義概念,教材單指教科書。
　　 教材文本的比較從教材編寫依據(jù)與基本理念、教學目標、教材內(nèi)容、教材呈現(xiàn)方式、課后習題五個方面進行。新教材更加注重數(shù)學的文化價值和對學生數(shù)學思維的培養(yǎng):增加了近代

3、數(shù)學知識(如空間向量、積分等)、與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系的知識(如算法、概率統(tǒng)計等);編排順序上充分考慮學生認知的過程,先易后難,采用螺旋式課程,更加符合學生的年齡和心理特點;呈現(xiàn)方式上更加靈活多樣,激發(fā)學生獨立思考,鼓勵學生自主探索,并在思考的基礎(chǔ)上進行合作交流,使學生在思考、探索和交流的過程中實現(xiàn)對知識全面深入的體驗和理解;新教材習題也更加多樣化,使學生能從更多角度認識數(shù)學,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和使命感。
　　 經(jīng)過分析,普通高