以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨的美國(guó)中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)探析.pdf

1、在當(dāng)今世界，世界各個(gè)國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生素質(zhì)提高的關(guān)鍵所在，教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，由此各國(guó)更加重視教師的專業(yè)發(fā)展。教學(xué)視導(dǎo)則是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得以提高，教師素質(zhì)得以提升的重要保障。我國(guó)教育督導(dǎo)起步晚，發(fā)展緩慢，教育督導(dǎo)方式也己不能適應(yīng)現(xiàn)階段的職能要求。美國(guó)教學(xué)視導(dǎo)發(fā)展的歷史較長(zhǎng)，教學(xué)視導(dǎo)理論完善，使其教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)成為其教育督導(dǎo)系統(tǒng)中最具特色之處。因此，探析以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨的美國(guó)中小學(xué)教學(xué)視

2、導(dǎo)的實(shí)踐過(guò)程，有其重要意義。
　　 論文以美國(guó)中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程作為主要研究問(wèn)題，以教育組織、教育管理、教師專業(yè)發(fā)展等理論為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)法和比較法，對(duì)美國(guó)中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程做探析，結(jié)合其歷史發(fā)展過(guò)程、特點(diǎn)與趨勢(shì)，以及我國(guó)教育督導(dǎo)的現(xiàn)狀，提出對(duì)我國(guó)教育督導(dǎo)發(fā)展有益的啟示。研究步驟如下：首先，提出問(wèn)題，形成思路。根據(jù)問(wèn)題研究的需要，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理已有研究成果，形成研究思路。其次，在查閱大量英文文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)反