基于幼兒園健康教學(xué)的教師有效提問研究.pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：錙蔫日期：加／／0、川I學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和

2、紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名：錨豸指導(dǎo)教師簽名：日期：zDff’牛1日期：孑≯／厶一≮b1。l▲■■■■rlIr—————墮一㈣摘要本研究采用質(zhì)的研究方法，通過非參與型觀察、訪談及收集文本資料

3、等方法收集資料，對(duì)幼兒園健康教學(xué)中的教師有效提問進(jìn)行了系統(tǒng)地探討。研究者首先分析了教師有效提問的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并在此基礎(chǔ)上分析和總結(jié)了影響教師有效提問的因素和教師有效提問的特征，最后探討了促進(jìn)教師有效提問的方法。研究發(fā)現(xiàn)，教師有效提問的設(shè)計(jì)要以教學(xué)內(nèi)容為具體依據(jù)，以幼兒的發(fā)展需求為最終依據(jù)，而且要遵循問題類型的多樣化、問題層次的科學(xué)性、問題指向的明確性、合目標(biāo)性以及問題與幼兒年齡的適宜性原則。教師有效提問的實(shí)施要處理好預(yù)設(shè)性提問與生成性提

4、問、集體提問與個(gè)別提問的關(guān)系。研究還發(fā)現(xiàn)教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的把握程度、教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮狀況以及教學(xué)環(huán)境的利用情況是影響教師有效提問的重要因素。在多種因素的影響下，幼兒園健康教學(xué)中的教師有效提問呈現(xiàn)出啟發(fā)性、科學(xué)性、體驗(yàn)性、審美性、連續(xù)性和滲透性、普遍性與針對(duì)性以及預(yù)設(shè)性與生成性的特征。最后，研究者從重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)機(jī)智和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面探討了促進(jìn)幼兒園健康教學(xué)中教師有效提問的方法。關(guān)鍵詞：教師有效提問，幼兒園健康教學(xué)，特征，影響因