論物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)小學(xué)生道德社會(huì)化的影響.pdf

1、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是當(dāng)今教師在教學(xué)中普遍采用的一種激勵(lì)方法。但目前物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的泛化和濫用在一定程度上干擾了教學(xué)管理的秩序，對(duì)小學(xué)生道德社會(huì)化的發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響，并在一定程度上否認(rèn)了人的主體性。
　　 論文主要采用了問卷調(diào)查法和訪談法，針對(duì)河南省信陽(yáng)市某小學(xué)，利用分層抽樣原則，對(duì)二、三、四、五、六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷320份，回收問卷300份，有效問卷293份。依據(jù)教師性別，授課年限及所帶年級(jí)的不同，利用隨機(jī)抽樣原則，訪談

2、了10名教師，旨在了解和分析當(dāng)代教師實(shí)施物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式和其對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的態(tài)度與反思。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，從師生兩方面來看，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)小學(xué)生道德社會(huì)化的確產(chǎn)生了影響，諸如拜金主義、行為動(dòng)機(jī)失調(diào)、酬報(bào)的勞動(dòng)觀、自私自利、責(zé)任感缺失、集體意識(shí)淡漠。因此，我們有必要深刻反思物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)質(zhì)和使用目的，合理運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)手段。理性使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有利于端正教師的教學(xué)態(tài)度；有利于重塑教師的教育評(píng)價(jià)指標(biāo)；有利于淡化物質(zhì)主義在校園內(nèi)的泛濫，規(guī)范教育教學(xué)秩