中職樓宇智能化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置研究.pdf

1、智能樓宇這一伴隨著我國(guó)樓宇智能化而出現(xiàn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，自誕生之日起就顯現(xiàn)出勃勃生機(jī)。中等職業(yè)教育樓宇智能化技術(shù)專業(yè)作為是我國(guó)中等職業(yè)教育體系的有機(jī)組成部分，近年來(lái)也是從無(wú)到有，從小到大，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，中等職業(yè)教育樓宇智能化技術(shù)專業(yè)教育，由于出現(xiàn)時(shí)間較短，專業(yè)開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置還處于探索階段，存在著如：課程設(shè)置完全以學(xué)科為中心與職業(yè)活動(dòng)脫節(jié)；不能應(yīng)對(duì)社會(huì)需求的變化；“寬”、“深”矛盾突出；理論課程與實(shí)操技能課程比例失調(diào)等問(wèn)題；課程設(shè)置滯

2、后于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，不能滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)技能人才日益增長(zhǎng)需求的需要。
　　 因此，筆者在對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)模式和成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)比研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)和樓字智能化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，提出了該專業(yè)課程設(shè)置改革的基本思路，即依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育課程觀，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，就業(yè)為導(dǎo)向，在滿足服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展的基礎(chǔ)上，以崗位工作任務(wù)需要為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)樓宇智能化技術(shù)所涉及的諸多專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合，構(gòu)建以工作任務(wù)為中心