民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)研究——以株洲市蘆淞區(qū)中小學為例.pdf

1、校本課程開發(fā)是目前我國教育的一個熱點話題，不少專家學者包括部分基層教師在這方面積累了諸多寶貴的經(jīng)驗。民族傳統(tǒng)體育與校本課程的有機結合，對豐富校本課程的選題內容，發(fā)掘、傳承、發(fā)揚和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育項目，傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化，構建新的課程體系，增強地方教育特色都有著重要的意義。株洲市蘆淞區(qū)中小學民族傳統(tǒng)體育與校本課程開發(fā)的基本模式及民族傳統(tǒng)體育與體育校本課程開發(fā)研究將是本課題的主要研究對象。主要采用文獻資料法、個案分析法、調查法和數(shù)理

2、統(tǒng)計法。本文選擇株洲市蘆淞區(qū)的賀家土小學、株洲市淞欣學校、株洲市蘆淞區(qū)湘江小學作為案例分析。主要研究結果如下：
　　 (1)民族傳統(tǒng)體育蘊含燦爛的傳統(tǒng)文化，是我國傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，它己與各民族的生產(chǎn)、生活、政治、經(jīng)濟、文化、宗教、軍事、教育、風俗習慣等融為一體，在各民族相應的傳統(tǒng)文化中占有相當重要的地，為各民族的發(fā)展起到了不可替代的作用；它具備了多重的社會功能和實用價值，主要表現(xiàn)在健身功能、娛樂功能、教育功能、整合功能等

3、方面；它具備了課程開發(fā)的基本條件，具有課堂教學的可行性，適宜進行校本課程開發(fā)。
　　 (2)民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的項目選擇范圍廣泛，多種不同風格的民族傳統(tǒng)體育項目廣泛的散落于民間，不同民族都有各自不同特色的體育項目，選擇民族傳統(tǒng)體育項目應注重和遵循其時代性與民族性、健康性與娛樂性原則、科學性與實用性、針對性與可行性原則，各個學校根據(jù)自身的環(huán)境和具體校情，選擇可供開發(fā)利用與適合本校發(fā)展的項目。
　　 (3)民族傳統(tǒng)體育

4、校本課程在開發(fā)的過程中，應滿足校本課程開發(fā)的基本條件，遵循教學與學生發(fā)展的基本原則，其課程開發(fā)的基本程序包括建立組織、情景分析、課程目標設置、編制課程開發(fā)方案、進行課程設計、課程實施、評價與修訂等幾個基本環(huán)節(jié)，各校也可根據(jù)校情需要做適當調整。民族傳統(tǒng)體育校本課程的評價應從學生的學習評價、教師評價和課程建設評價三個方面來進行。
　　 (4)通過對株洲市蘆淞區(qū)中小學民族傳統(tǒng)體育校本課程的研究與分析得出：民族傳統(tǒng)體育校本課程在學校體育