幼兒眼中的“好老師”——幼兒視角的教師素質研究.pdf

1、幼兒時期是人的思維和意識發(fā)展的初始階段，也是人的性格和品質塑造的關鍵時期，而培養(yǎng)幼兒具有良好的素質關鍵在教師。在幼兒教育實踐中，所有教師都是通過自己內隱或外顯的素質對成長中的孩子起著潛移默化的影響和教育作用。
　　 本研究在借鑒已有教師素質研究的成果并分析其不足的基礎上，采用質的研究方法，深入到重慶市幼兒園，在真實生活及教育情境中，通過描述的觀察、焦點的觀察以及非正式訪談、正式訪談的方法，試圖客觀地、全面地呈現(xiàn)出幼兒眼中好老師的

2、素質特點，旨在完善幼兒園管理者、幼兒家長、社會人士及相關研究者對好幼兒老師素質的的認識，也為更多的關注幼兒做了鋪墊。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，孩子們對好老師的期許并沒有因為是農村的或城市的而不同，也并沒有因為是女孩或是男孩而有很大差別，其主要涉及對教師的知識技能、職業(yè)道德、外在形象、教育態(tài)度、教育行為等五個方面。通過深入分析發(fā)現(xiàn)，“好老師”的素質特點為：具備崇高的職業(yè)道德素質、具有健全的人格特征、具備良好的能力素質、具有良好的儀表美。簽