高一新生社會(huì)適應(yīng)性與人格特質(zhì)的應(yīng)用研究.pdf

1、本研究采用《卡特爾16種人格因素問卷》和《中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性量表》為測(cè)量工具，對(duì)遼寧師范大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)2011～2012學(xué)年全體年滿16周歲的高一新生進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)兩量表的結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析。
　　 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)高一新生的社會(huì)適應(yīng)性在心理優(yōu)勢(shì)感上表現(xiàn)的較為明顯；(2)男生女生在高一時(shí)的社會(huì)適應(yīng)性水平總體差異不顯著。男生心理能量和人際適應(yīng)性維度上上顯著的高于女生，女生在心理彈性維度上顯著高于男生，而在心理優(yōu)勢(shì)感上男生女生并沒有顯

2、著的差異；(3)實(shí)驗(yàn)班和平行班的高一新生社會(huì)適應(yīng)性水平總體差異不顯著。在各維度的差異比較中發(fā)現(xiàn)，平行班學(xué)生在心理能量維度上顯著的高于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，而在其他維度上，平行班和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生沒有顯著差異；(4)高一新生社會(huì)適應(yīng)性與人格特質(zhì)之間存在一定的相關(guān)關(guān)系。其中相關(guān)程度最高的特質(zhì)包括世故性(N)、憂慮性(O)、緊張性(Q4)、適應(yīng)與焦慮性(X1)、心理健康因素(Y1)和新環(huán)境成長(zhǎng)能力因素(Y4)，其次是樂群性(A)、懷疑性(L)、實(shí)驗(yàn)性(Q1

3、)、內(nèi)向與外向性(X2)、感情用事與安詳機(jī)警性(X3)，敏感性(1)也是與社會(huì)適應(yīng)性相關(guān)的一個(gè)維度之一，只是其顯著性與以上維度相比較弱。對(duì)于社會(huì)適應(yīng)性水平處于后10％的被試，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過5次的心理行為訓(xùn)練，與控制組一同再次測(cè)量其社會(huì)適應(yīng)性水平，結(jié)果如下：(1)實(shí)驗(yàn)組被試前后測(cè)量表得分差異顯著，后測(cè)得分顯著高于前測(cè)得分；(2)控制組被試的前后測(cè)量表分?jǐn)?shù)差異不顯著；(3)實(shí)驗(yàn)組與控制組被試后測(cè)量表得分差異顯著，實(shí)驗(yàn)組后測(cè)量表得分顯著高于控制組