小學低年級學生學習習慣研究——以甘井子區(qū)錦華小學農民工子女為例.pdf

1、小學低年級階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期，學生好的學習習慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，一個人的習慣受到各種因素的影響。學生的習慣中存在著許多的弊端，如注意力不集中，有拖拉現(xiàn)象，作業(yè)潦草，不積極回答問題等。小學生如果養(yǎng)成不良的學習習慣，不僅影響其能力、性格的發(fā)展，而且直接影響學生的學習成績。因此，對學生的學習習慣要進行有意識的訓練和培養(yǎng)。
　　 農民工是城市建設中重要力量。隨著我國經濟的發(fā)展，大量農村剩余勞動力向城市轉移，使得這

2、一階層越來越受矚目，隨之而來，他們的子女教育問題也不斷突顯。農民工子女在教育環(huán)境等方面存在著眾多問題，他們的學習習慣與城市學生存在很大的差距。為此，作者展開了一系列的農民工子女學習習慣的調查研究。
　　 本論文采用自編的《小學低年級學生學習習慣研究調查問卷》，對甘井子區(qū)錦華小學一二年級163名農民工子女的學習習慣進行了問卷調查，并對調查結果進行了科學的分析。本文從六個方面展開了研究:
　　 第一部分主要介紹了小學低年級農

3、民工子女學習習慣研究的選題背景及相關的依據和研究的意義;
　　 第二部分介紹了相關概念及研究概述;
　　 第三部分對農民工子女學習習慣現(xiàn)狀進行了調查;
　　 第四部分針對農民工子女不良學習習慣的成因進行了分析;
　　 第五部分對農民工子女不良學習習慣進行了矯正;
　　 第六部分對農民工子女良好學習習慣的培養(yǎng)和對策。
　　 通過對錦華小學低年級農民工子女學習習慣的調查研究，了解到目前農民工子