FY市中學(xué)心理健康教育工作制度運(yùn)行現(xiàn)狀及對(duì)策研究.pdf

1、學(xué)校心理健康教育在我國(guó)近幾年發(fā)展非?？?，很多城市開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)，但部分城市的心理健康教育的效果卻不太明顯，究其原因跟學(xué)校心理健康教育的工作制度有關(guān)，因此關(guān)注心理健康教育工作制度的運(yùn)行，有利于提高學(xué)校心理健康教育的成效。同時(shí)國(guó)家對(duì)心理健康教育政策的支持和學(xué)校教育對(duì)心理健康教育的需要，為本課題研究提供了支持。
　　 我國(guó)中學(xué)心理健康教育發(fā)展極不平衡。廣東、上海、北京等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，中學(xué)心理健康教

2、育水平較高，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中、西部及一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的心理健康教育水平較低。FY市就是屬于安徽省的一個(gè)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的城市，有其特殊性和代表性。
　　 本課題主要通過(guò)文獻(xiàn)法、調(diào)查法和案例分析法對(duì)FY市中學(xué)心理健康教育工作制度的運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行了研究和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)FY市中學(xué)心理健康教育工作制度的設(shè)置不健全，其中心理健康教育師資隊(duì)伍的構(gòu)建很不完整，課程開(kāi)設(shè)制度的設(shè)置比較隨意，心理咨詢制度和心理評(píng)估制度是缺失的；而FY市承擔(dān)心理健康教育的教師的教育

3、素養(yǎng)很高、教學(xué)規(guī)范執(zhí)行很好，能想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，及時(shí)輔導(dǎo)，嚴(yán)守秘密，大部分心理咨詢采用預(yù)約的方式，必要時(shí)做到了合適的轉(zhuǎn)介，但跟蹤輔導(dǎo)卻很少，心理檔案建設(shè)一片空白。
　　 通過(guò)調(diào)查分析總結(jié)，F(xiàn)Y市中學(xué)心理健康教育工作制度的運(yùn)行存在的問(wèn)題是明顯的。制度的制定隨意性、制度的內(nèi)容不全面、制度的執(zhí)行多變、制定的評(píng)價(jià)缺位，是運(yùn)行的客體類制度存在的問(wèn)題。運(yùn)行的主體類制度存在的問(wèn)題是教師的學(xué)科歸屬感低、教師的制度意識(shí)差、教師開(kāi)展心理健康教

4、育活動(dòng)的積極性差、心理健康教育活動(dòng)的效果不明顯。
　　 制約FY市中學(xué)心理健康教育工作制度運(yùn)行的原因是多方面的。首先從教育行政部門(mén)層面看，主要是沒(méi)有及時(shí)制定相關(guān)的政策，主管領(lǐng)導(dǎo)的重視程度也不夠。其次從學(xué)校管理層面看，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的認(rèn)識(shí)觀念不合理，使其制度建設(shè)隨意、內(nèi)容不全面、執(zhí)行多變，而且沒(méi)有及時(shí)的監(jiān)督評(píng)價(jià)，使其制度評(píng)價(jià)缺位，不能及時(shí)完善。最后從教師自身的角度來(lái)看，主要是專職心理教師較少，遇到問(wèn)題片面地歸因，角色定位模糊