心理健康教育工作總結

1、2017——2018學年心理健康教育工作總結在校領導的一致認同下：本學期初，我由原來的兼職心理健康教師轉為專職心理健康教師。這讓我有足夠的時間和精力重拾我的專業(yè)，這也是我畢業(yè)十年來一直追求的理想。所以從內心對于領導自然是感激的，我要如何把這件事干好是我時時思考的問題。正如畢業(yè)時的感慨“我們是摸著石頭過河，怎么做全靠自己的努力”。學校心理健康教育服務于學校教育，通過對學生心理健康的關注到達促進學習主體的健康發(fā)展，并從中確保學校教育教學的穩(wěn)

2、步有效推進。學校心理健康教育有利于個體發(fā)展，有利于家庭的和諧，也有利于學校的發(fā)展，也有利于社會的穩(wěn)定。在社會發(fā)展的大形勢下，國家對于國民素質的要求也越來越高。面對社會轉型期的種種亟待解決的問題，人們的心理也受到了前所未有的沖擊，為了更好地適應環(huán)境，為了適合社會的發(fā)展，應對各種挑戰(zhàn)。國家在走人才戰(zhàn)略路子的同時，更注重人才自身的全面健康發(fā)展。學校作為基礎教育陣地，有責任和義務關注學生的心理健康。學校教育應該從國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)做好學生心理健康

3、教育工作。本學期我主要從以下幾個方面開展了學校心理健康工作：1.加強心理健康教育區(qū)域文化建設。為了響應“改薄”，學校給予大力支持，由教導主任負責，我積極參與配合。通過補充心理學的相關文化內容，對心理健康教咨詢室被同學們所了解以來，這里已經接待的學生咨詢人次達50多例。有的學生的問題比較單一、明確。①如有個同學被朋友罵了，心理不好受，就想對我說說，開導開導她。②有位七年級男生，小升初后在家玩游戲時，對電腦上彈出的不雅圖片突然有了關注，并且

4、還有要了解更多相關信息的想法，開學初這樣的想法依然很強烈。上課時腦子里不時會出現(xiàn)類似的圖片，他意識到這些圖片是不好的，他企圖控制自己不去想那些東西，但控制不住，不知不覺會走神，上課也不敢看老師，怕被別人覺察他的想法，回到家也少言寡語，媽媽也看出來他有心事。母子溝通后，媽媽也不知如何幫助他。最后他來到心理咨詢室。這屬于性心理懵懂性心理懵懂的表現(xiàn)。對于他的煩惱，我們首先要解除其內心的罪惡感，讓他明白這是一個人生理與心理成長的表現(xiàn)，說明他已經

5、不是小孩子了。不要因此給自己貼上不好的標簽。為了讓自己更好的了解自己，我們可以用其它更好的渠道。這讓孩子對他的問題不再那么壓抑和難以啟齒，在輕松的合理的心理狀態(tài)下，他的問題也就很好地解決了。有的學生問題多樣化，在訴說時感覺問題很多，這要求我從中找主要的、核心的問題和關系，然后一一突破。③有位初三女生，外在氣質和學習都很好。可她的煩惱有學習上的，有親子關系上的，有異性交往中的。在交談的過程中，她提及到只是在三四歲后在三四歲后才和爸爸媽媽一