中小學(xué)家長課程資源運(yùn)用之研究——來自湖南長沙市區(qū)的調(diào)查分析.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在課程實(shí)施中我們深切地感受到,課程資源已不再僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部,還應(yīng)包括家長、社會(huì)等更廣泛的資源。其中學(xué)生家長是一種重要的資源,學(xué)校應(yīng)充分開發(fā)與利用這個(gè)資源,引導(dǎo)和發(fā)揮其積極作用,學(xué)校教育和家庭教育相輔相成,形成合力,才能達(dá)到最好的教育效果。中小學(xué)生處于人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,他們正處于一個(gè)可塑性大,內(nèi)心矛盾多,對(duì)外部世界變化敏感,尋求獨(dú)立自主,而判別力,自制力不強(qiáng)的時(shí)期。在孩子

2、此階段的成長中,更需要學(xué)校和家長通力合作,統(tǒng)一力量,相互合作相互交流,互補(bǔ)不足互取所長,使家長資源與學(xué)校資源能通過某種途徑或方式保持緊密聯(lián)系和良好協(xié)作,建立起溝通家庭教育與學(xué)校教育的橋梁。這種伙伴合作關(guān)系的建立,不僅家長能獲得更多有關(guān)教育的專業(yè)知識(shí),在教育子女方面得到更多情感和方法上的支持,學(xué)校也能在家長的支持下更好的、更有效的教育孩子,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。為了達(dá)成研究目的,本研究將定量研究與定型研究結(jié)合起來分析問題,主要采用文獻(xiàn)法、

3、訪談法等。在借鑒國內(nèi)外專家學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上,編制了中小學(xué)家長課程資源之家長問卷和教師問卷,然后運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,量化研究。
　　 本研究分為三個(gè)部分：第一部分為緒論,主要介紹研究的背景、意義,同時(shí)對(duì)相關(guān)核心概念進(jìn)行界定,以期在以下的論述中對(duì)此概念達(dá)成共識(shí)。最后對(duì)已有研究進(jìn)行梳理并且陳述主要研究方法和研究內(nèi)容。第二部分為現(xiàn)狀調(diào)查與分析。抽取了長沙市區(qū)六所中小學(xué)240名學(xué)生家長和120名在職教師作為問卷調(diào)查對(duì)象。并對(duì)

4、這六所學(xué)校的管理者、教師、學(xué)生家長分別進(jìn)行訪談,對(duì)長沙市區(qū)中小學(xué)家長課程資源運(yùn)用的現(xiàn)狀情況進(jìn)行總體描述。然后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析及問題歸因,分析得出結(jié)論：社會(huì)重視不夠；學(xué)校存在問題及問題歸因；家長存在問題及問題歸因。第三部分對(duì)運(yùn)用家長課程資源提出建議。第一步針對(duì)長沙市區(qū)中小學(xué)家長課程資源運(yùn)用實(shí)際情況中出現(xiàn)的問題,從以下四個(gè)方面提出合理建議：⑴對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的再認(rèn)識(shí)；⑵社會(huì)的支持；⑶對(duì)學(xué)校工作的建議；⑷對(duì)家長方面的建議。第二步是反思,