城市高中研究性學習實施現(xiàn)狀研究——來自湖南省長沙市的調(diào)查.pdf

1、轉變學習方式，崇尚創(chuàng)造，讓學生在學習中獲得個性解放，是我國當前課程改革的主旋律。研究性學習，作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要途徑和載體，作為基礎教育課程體系中的“新生之物”，無疑是當今國內(nèi)外基礎教育改革中的熱點、亮點和難點，它的確立與實施是社會發(fā)展的需要，是教育改革大趨勢的需要。 研究性學習課程實施現(xiàn)狀如何?怎樣才能使研究性學習順利進入中國的中小學，確立其應有的地位?如何使研究性學習在培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的人才方面

2、凸現(xiàn)特色，使其真正成為基礎教育課程結構中的重要板塊?這些問題都值得思考和研究。本文立足于當代中國基礎教育課程改革的宏觀背景和城市中學教育改革的現(xiàn)狀，運用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法等，對長沙市的城區(qū)高中實施研究性學習的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。 調(diào)查結果如下：目前研究性學習的實施取得了一定的成效，但總體狀況仍不容樂觀。主要問題：一是思想認識問題：認識上存在誤區(qū)；實踐中課程地位邊緣化。二是指導教師問題：相當一部分教師參與熱情不高；在課程實施取

3、向上，大部分教師仍以忠實取向為主；許多教師在指導中陷入矛盾和困惑：大部分教師仍未能擺脫“單兵作戰(zhàn)”的局面。三是課程資源問題：必需的課程資源缺乏；某些課程資源的浪費，課程資源開發(fā)和利用方式單一。四是組織管理問題：課時安排不靈活；師資配備不合理；組織形式的異化。五是評價體系問題：評價對象單一；評價觀念陳舊；評價方法簡單。針對研究性學習實施中存在的問題，參考國內(nèi)外己有的經(jīng)驗和有關的課程實施理論，有針對性的分析其原因，嘗試提出了如下建議：一、前