我國城市高中教師從業(yè)動力研究——來自湖南省長沙市的調(diào)查.pdf

1、自20世紀80年代末以來,教師專業(yè)發(fā)展受到了廣泛關(guān)注,并取得了豐富的研究成果。但是,從整體上來看,我國教師專業(yè)發(fā)展的效果不甚理想,最令人擔憂的是,許多教師缺乏專業(yè)發(fā)展的自主意識、動機和職業(yè)認同感。要促進教師專業(yè)發(fā)展,必須洞悉影響教師專業(yè)發(fā)展的“中間變量”--從業(yè)動力。
　　 本研究以湖南省長沙市高中教師為研究對象,圍繞教師的從業(yè)情況進行了深入的調(diào)查、走訪,發(fā)現(xiàn)目前城市高中教師的從業(yè)動力狀況總體上仍不容樂觀,與教師專業(yè)發(fā)展背景下國

2、家對教師提出的要求還有一定的差距,高中教師的教齡、職稱、職前工作經(jīng)歷、是否擔任行政工作四個背景因素與教師從業(yè)動力顯著相關(guān),在從業(yè)動力維度方面,教師的從業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)認同度最差,專業(yè)發(fā)展意識較差,工作積極性稍好。
　　 經(jīng)分析,產(chǎn)生上述問題可能因為是:在社會因素方面,教師工作環(huán)境較差,教師受尊重的程度參差不齊,部分教師經(jīng)濟待遇較低,社會各界對教師期望很高但評價較低；在組織因素方面,學校的領(lǐng)導方式缺乏民主性,現(xiàn)代教師文化具有個人主義